B名师教学设计2

Unit1Helo

BLet’stalk Let’splay

【学习内容】

B部分 BLet’stalk Let’splay

【教材分析】

本部分学生有了一定基础，主要能够通过情景会话学会用

What’syourname?询问对方的姓名会，用

Myname’s…来告诉对方自己的姓名。

【学习目标】：

一、能力目标

能够通过情景会话学会用

What’syourname?询问对方的姓名会，用

Myname’s…来告诉对方自己的姓名。

二、知识目标

1、能够听、说、认读 What’syourname? Myname’sChenJie.

2、能够掌握表示道谢的几种表达法。掌握 What’syourname？Myname’s…复习 I’m…方式。3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。

4.了解知识点：What’syourname?询问对方的姓名会，用 Myname’s…来告诉对方自己的姓名。

三、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生见了面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。

【学习重、难点】

教学重点：What’syourname? Myname’sJohn.

教学难点：name的发音。

【学情分析】：

学生初步接触了一些最基本的英语，如用

Helo!Hi!Goodbye!等打招呼,用

I’m.来做自我介绍等,孩子们对英语充满了好奇。前面学生已学会

pencil，pen，ruler等五种文具的名称，并能根据指令做出相应的动作了。学生们有一种继续学习的热情和渴望。

【学习准备】：

教师准备：多媒体课件、录音机、磁带，若干只铅笔。教学光盘、人物头饰、写有学生名字的卡片。

学生准备：带有各种文具的书包。

【学习过程】：

一、Warmingup/Revision（热身/复习）(此环节用时

5分钟)

说唱玩赛，激情引趣

（一）评价分组中注意力热身

Todaywewilhave4groups：TeamA，TeamB，TeamCandTeamD.Ifyoudoagoodjob,you cangetastarforyourgroup.

（二）歌曲、歌谣中情绪热身

warm-up：Sing“Happyteacher’sday”.

Let’sdo.（三）.复习旧知中知识热身

学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。

【设计意图】：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。戴上名卡进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时

10分钟)

（一）话题交流，导入新课

当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍

I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh,yournameis…,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书：yourname。后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说：Oh，yournameis…在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了

yourname的意思了。

（二）情景创设，理解语意

1.学生跟读、模仿 yourname注意学生对 yourname的发音。

【设计意图】：从热身活动中的自我介绍入手导入

yourname顺其自然，使教学环节非常流畅并且由浅入深一步步地呈现

yourname的音和形，使教学环节很有层次性。

2、教师指自己的名卡说：Helo！I’mMissWhite/Mr…,然后嘴里一边说:MynameisMissWhite/ Mr…,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有 yourname的铺垫,所以学生就会猜出

Myname的大体意思了。教师再重复两遍自己的名字

Myname…然后分别提示几个学生也用

Myname…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。

3、学生跟读并模仿。告诉学生注意 Myname的发音。

【设计意图】：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

（三）交际练习，板式呈现

1.教师多叫几个学生用

Mynameis…说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来 My nameis…，用故意出错法，最后一次故意把 is漏掉，然后在 name的后面加’s写成 name’s并且

高兴得多读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿教师用

Myname’s…说出自己的名字,提示学生也用

Myname’s…说出自己的名字。

【设计意图】：通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。

2、接着教师对一名学生发问：Myname’s…What’syourname?（用清晰缓慢的语调说两遍）边问

边指他的名卡，并用口型提示他回答：Myname’s…。用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用

Myname’s…和

What’syourname?来进行练习。

感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读

What’syourname?一边在黑板上写出来，故意把

What’syourname?写成

Whatisyourname?这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。你一边改一边给学生讲一讲

nameis——name’s,whatis——what’s

【设计意图】：用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究问题，更能加深学生的印象培养学生的各种能力。

（四）问题视听，整体感知

学生带着问题看对话部分的

VCD，整体感知对话。

听录音或播放

VCD来展示

B部分

let’stalk的内容，学生跟读模仿。可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：Whoisshe?）

三、练习（Practice）（此环节用时

10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

1.Listenandimitate.

让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。（对模仿出色地同学进行奖励。）

2．小组 PK分角色朗读。

（二）游戏巩固，表演生成

1．利用歌谣，巩固所学新语言。

自编

chant，小组

PKchant，进行巩固练习。

My my my myname

Your your your yournameWhat’s what’s what’s what’syourname

Name’s name’s name’s myname’s

（教师师范唱歌谣，让学生跟唱。）Homework:

1、听录音，然后仿读课本第 4-7页的内容。

2、表演对话。

3、第所学的内容与同学和老师进行交流。

【板书设计】

Unit1Helo!BLet’stalklet’splayYourname…

name's…name

Myname's…What'syourname?

My