Vocabulary名师教学视频（文字实录）

PEP三年级上册

Unit 4 We love animals B Let’s learn

词汇教学

设计者（张莉筣

昆明寻甸仁德塘子中心寄宿制完小）

一、 教材分析

本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。本节课是人教版PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals第四课时，通过动物的声音、图片，动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that? It’s a/an……其中panda和句型已经在第三课时呈现过，加上A,B两部分种的Let’s learn之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入本课时的几个新动物名称的学习.

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词panda, bird, tiger, elephant, monkey。

能在语境中运用句型：What’s that?

It’s a/an……

（2）能在游戏活动、对话中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。

（3）能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

2、过程与方法目标：

通过复习A部分的动物单词，激发孩子们去动物园参观的欲望，导入本课时要学习的动物名称。在语境中练习本课的重点单词及句型“What’s that?

It’s a/an……”既培养了学生的观察与思维能力，又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。

通过spelling time、guessing game、let’s do、let’s sing、look and say等活动，将游戏与单词、句型操练融为一体，既培养了学生对动物做出准确的判断能力，又训练了学生的听、说、读的能力。

通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物，锻炼了学生对学习的知识有所思考和反馈的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物的情感。

（2）采用多种游戏与活动相结合，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发了学生学习英语的兴趣，启迪了学生的思维。

4、教学重、难点

重点：

1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey五个单词。

2.

能够在语境中熟练运用句型：What’s that?

It’s a/an……

3. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

难点：

能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。

三、学情分析:

三年级学生初学英语,对这门学科有一定的兴趣。他们年龄小，生性活泼好动，爱表现，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。一些学优生觉得课堂教学内容过于简单，从而导致“吃不饱”提不起兴趣。一小部学困生学基础较差，怕犯错，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。因此，在整个教学设计中教师针对学生个体之间的差异，采用分层教学和合作学习两种策略，通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与活动。做到既兼顾后进生，又发展优生的特长。培养学生学习英语的兴趣，提高教学的有效性。

四、教学策略选择与设计

新课程标准强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、自主学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

五、教学资源与工具设计

1、教学课件（ppt和动画）

2、动物图片和单词卡片：panda, bird, tiger, elephant, monkey等

3、动物玩具，动物头饰。

六、教学过程

Step 1热身/复习（Warm-up/ Revision）

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning，Miss Zhang.

T: How are you?

Ss: I’m fine，thank you. And you?

T: Very well，thanks.

……

(设计意图：从学生已有的知识水平出发,促进学生的联想记忆。让对话变成了生活化的交流，营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。)

2. Review 用图片复习A Let’s learn. 单词和句型。教师拿着图片问学生: What’s this? 学生回答：It’s a duck/dog/pig/bear/cat. 与此同时，教师用手势和声音来提醒学生回答。

T: Do you like animals?

Ss: Yes, I do.

T: So do I. can you say some names of animals?

Ss: Yes, I can.

T: look at the picture. What’s

Ss: It’s a cat/bear/duck/dog/pig.

3、播放动画歌曲：

Old MacDonald.让学生跟着录音学唱。

(设计意图：通过看动画，听歌曲，日常对话，看图片复习A部分的动物单词，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，激发学生的好奇心，为新课导入创设情景。)

Step 2 新课展示（Presentation）

Learn the new word:

播放课件，依次呈现单词：

（1）learn the new word: tiger

T：Listen, What’s animal can you hear?（播放老虎的叫声）

Ss: It’s a tiger. (引导学生使用已学句型It’s a….然后出示老虎的图片，播放视频读音，纠正学生读音)

T: Yes, it’s a tiger .

教师领读：tiger（升调）tiger（降调）

It’s a tiger.

Ss跟读

T: Let’s spell it, please.

师生一起拼：t-i-g-e-r tiger.教师做老虎的动作，说单词，学生跟着做和说。

(2）learn the new word: monkey

T：What’s that?

Ss: It’s a monkey?

T: Yes! It’s a monkey.( 播放录音, 纠正学生读音)

Follow me, monkey.（升调）monkey.（降调）

It’s a monkey.

T:Look at the monkey. Cool, I like it. Do you like it?

Ss: Yes, I like it.

T:Why?

Ss: It’s funny.(引导学生说)

T: Act like a monkey!

Ss模仿猴子。

(3) learn the new word: panda

T：What’s(教师离屏幕近时问)

Ss: It’s a panda. (引导学生说)

T：What’s that?(教师离屏幕远时问)

Ss: It’s a panda.

(设计意图:由于学生在A部分学过了What's教师在提问时可以形象的描述和that的区别，和屏幕近时提问用，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。) Ss跟读

(教师播放视频读音，纠正学生读音。跟读的时候老师抽时间板书。)

T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记忆)

高低声练习，老师用手势练习高低声。

T: what colour is it?( 指着课件上的熊猫)

Ss: It’s black and white.( 导学生说出熊猫的颜色)

T：Yes,The panda is black and white. It has two black eyes.(教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈)

T：show me your finger.( 老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子)边说Act like a panda.

（4）learn the new word: bird

T：Listen, What’s animal can you hear?（播放鸟的叫声）

Ss: It’s a bird. (引导学生使用已学句型It’s a….然后出示老虎的图片，播放视频读音，纠正学生读音)

T: Yes, it’s a bird .

教师领读：bird（升调）bird（降调）

It’s a bird.

Ss跟读

T: Let’s spell it, please.

师生一起拼：b-i-r-d.

T：Who can spell it?（找一名学生拼读，教师在四线三格里板书）

T: I can act like a bird.教师模仿小鸟。Who can act like a bird?

(设计意图:让学生初步感知act like 的含义，教师引导同学们学习act like a bird，找同学示范。让学生边学边做，在做中习得语言，并为后面的Let’s do 部分的学习打下基础。)

(5）learn the new word: elephant

T：What’s that?

Ss: It’s an elephant.（强调大象前要用an)

T：播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）

It’s an elephant .

T: Look at the elephant. It has a long nose. Do you have a long nose?

Ss: No, I haven’t.(引导学生说)

T: I can act like an elephant.教师模仿大象。Who can act like an elephant ,too?并找几名学生来模仿大象。(设计意图:利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习，避免枯燥。)

Step 3练习单词（

practice）

（1）

自主学习（self-study）

Listen and repeat.(仔细听，尝试记住它们。)播放Zoo的课件让学生观看、跟读。

（2）教师做动作说句子，学生也跟着说和做。学生跟着老师的指令做动作。T：Act like a tiger. Act like a monkey. Act like a bird. Act like a panda. Act like an elephant.

教师强调elephant的发音，并强调表述一头大象时，elephant 前面用an，教读：an elephant.这里要求学生能听懂Act like……句型和相应动物单词。不要求学生掌握Act like……句型。

Step 4 Guess 教师很快的播放bird, elephant, monkey, panda, tiger的图片，让学生猜图片，说单词。猜对的小组给予加分，让学生通过小组竞赛积极的参与到学习中。既锻炼了学生的观察能力，又加深了学生对单词的记忆。

Step 5 Make dialogues.

(1)教师拿出一个玩具熊猫放在一定巨离的位置，问学生：What’s that? S：It’s a panda.再拿出一个玩具象说：Look，it’s an elephant. Cool ,I like it. 接着拿出玩具猴，玩具虎和玩具鸟问学生：What’s this? 学生回答：It’s a monkey. It’s a tiger. It’s a bird. (2) Let”s watch. 观看课本36—37页对话视屏，仿照对话视屏编对话。

Zoom: Look, a

panda. Zip: Look, Zoom.

Chen Jie : What’s

that?

Wu Yifan: It’s an elephant.

Mike: Cool! I like it.

Sam: What’s this?

John: It’s a bear.

（3）让学生分组编他们的对话，并在班上出示他们的对话。教师提供给学生相应的教具：动物头饰，动物图片和玩具。教师巡视，帮助学生完成，并鼓励后进生大胆开口说英语。

（4）出示学生的对话，給予肯定，并纠错。

Step 6 教育学生要爱动物，动物是我们的朋友。

Step 7 Homework:1 Copy and read the new words. 2Make dialogues.