5 气候与季节教学设计范文

气候与季节教学设计

1、教材分析

本课是苏教版三年级科学下册“第四单元

关心天气”的最后一课，学生从了解天气变化、风、雨、气温进而扩展到更长时间内的气候的变化。让学生从一天的天气情况的认识、测量、记录出发，对本地区季节性规律性的天气变化有所认识。本课内容可分为两个部分：①让学生理解季节的气候特征；②让学生在认识气候特征的基础上归纳小结由气候引发的动植物季节性的变化、人类生活方式的变化等。

2、学情分析

学生通过前面的学习，已经对大自然天气现象如风、雨、气温等有一定的了解，同时，对生活中动植物在不同季节的变化特征，也有一定的印象，但没有用心去观察，对天气与气候的区别与联系，还不太容易理解，需要老师引导从每天的观察、记录，归纳、整理当中发现其规律，同时也要引导学生对周围动植物在一年四季里的变化与表现要有一个持续的观察，才能发现更多的规律。

3、教学目标

科学知识：

知道气候特征是一定地区的规律性天气现象；知道季节是根据特定气候划分的时间段；了解四季的气候特征；知道一些动植物的季节性变化。

科学探究：

能够从原始天气记录中归纳一定相似处和规律，发现当时、当地的气候特征；能够长时间、多角度、多方法地观察常见的动植物，并记录其外形特征和行为变化。

情感态度价值观：

感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色；养成记录、观察现象的科学习惯。

4、教学重难点

重点：了解四季的气候特征；难点：了解动物的季节性变化。

5、教学课时

一课时

6、教学准备

有关春夏秋冬气候特征的图片、视频等资料；关于动植物的季节性生活规律变化的图片、视频等资料。

7、教学过程

一、集中话题，导入课题

谈话：同学们，今天我们学习的是《气候与季节》，在上新课之前我们一起来看看今天的学习目标（PPT展示），本节课的学习目标有四条，

同学们在学习的过程中时刻注意有没有掌握住这几点，接下来，我们一起进入新课的学习。

二、师生互动学习新课

(1)什么是气候

①提问：同学们，你们有没有注意到，这一段时间的温度跟前段时间有什么区别？

②生答

③师：夏天到了，气温变高了，除了气温高之外，夏天还有哪些天气现象？

④学生交流回答

⑤师：夏天气温高，炎热，白天长晚上短，那么明年的夏天也是这样吗？为什么？

⑥生答

⑦师总结：气候是一个地区规律性的天气现象。

(3)什么是季节

①提问：一年分为多少个季节？这些季节从几月份开始又到几月结束？

②学生小组讨论、交流回答

③师：为什么要这样划分？

④小组讨论交流、汇报

⑤师生总结：季节是根据气候划分的时间段。

(4)四季的气候特征

①谈话：请观察课件上的这四幅图片，它们展示的是哪一个季节？你们是从哪看出来的？

②学生观察回答交流，教师总结

③小组讨论：其他季节的气候是什么样的？

④小组交流、汇报，教师总结

(5)动植物在四季的变化

①直接提问：在不同的季节里，动植物有什么变化呢？

②学生观看片图资料，交流回答，教师再适当补充

③教师讲解：动植物或非生物受气候和外界环境的影响而出现的季节性变化现象也叫做物候，如植物什么时候萌芽、开花、结果；动物什么时候冬眠、始鸣、迁徙等；非生物，如始霜、始雪、初冰、解冻等。我国古人归纳的七十二候，也基本上反映了我们祖国大地上气候变化特征。

三、课堂总结

通过这节课的学习，学习目标上的要求你掌握了吗？

8、板书设计

气候与季节

1.

气候：是一地区的规律性的天气现象。

2.

季节：根据特定气候划分的时间段。

3.

了解四季的气候特征

4.

知道一些动植物的季节性变化。

9、课后作业

选择一种小动物作为观察对象，记录下它在不同季节的变化。