Section A教学设计范文

《Unit 5 Where are you going ?》教学设计

一、背景分析

（一）学生分析

四年级的学生爱唱，爱跳，爱玩，善于模仿，敢于开口。在英语课堂中，教师灵活的教法，教材上有趣的歌谣、故事、动听的音乐等，都使初学英语的学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。在此课之前，学生通过三年级和四年级上学期的学习，基本上养成了用英语问候，用英语合作交流完成任务的学习习惯及相应的学习策略，具备了初步用英语进行交际的能力。

（二）教材分析

本节课的内容选取鲁湘版本的Book4 Unit 6的第一课时。本单元的语言素材是有关地方的单词，既有学生日常生活中最熟悉的地方： swimming pool,park, library, bookshop,supermarket,lake，要求掌握句型：A：Where are you going ? B：I’m going to the … ./ A: Are you going to the …? Yes , I am . / No , I’m not . 等句型。本单元一开始是以Zhoulin与朋友开展对话的，通过Gogo询问车上的人来展开对话，并通过Practice, Activity, Song等课堂教学活动让学生多方面接触、了解本单元的教学内容，从而激发学生的求知欲，为课堂教学打下良好的基础。

（三）教学目标

1、认知目标

（1）能听懂、会说、认读单词“library, swimming pool,bookshop,supermarket,lake （2）能认读并熟练运用句型“ Where are you going ? I’m going to the …

. / Are you going to the …? Yes , I am . / No , I’m not .”。

2、能力目标

（1）学会用英语谈论自己打算去的地方。

（2）培养学生的观察力、访谈能力，发展学生综合运用语言的能力。

3、情感目标

（1）努力创造一种和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。

（2）培养学生敢开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。

4、教学策略

A．教学方法

（1）运用“歌曲”教学技巧，创设情景，让学生自然“拾得”语言。

（2）运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

（3）运用情景教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。

B．教具

1、CAI课件。

2、图画卡片、玩具锤子、玩具球、2个卡通玩具

二、案例描述

（一） Warm Up 1、Greetings. T: Hello, boys and girls! How are you ? Ss: I’m fine , thank you ! How are you , Miss Lin ? T: I’m fine , too, thanks . 2、Sing a song T: Are you happy today? Ss: Yes . T: I’m very happy . Let’s sing a song , OK ? Ss: OK ! T: Good , boys and girls, let’s listen to the song《Where are you going? 》 （二） Presentation (1) 1、Learn the new word : (1) Greeting . T: What day is it today ? Ss: It’s Friday . T: The weekend is coming . I’m going to go traveling . Do you like traveling ? （出示学生旅游的相片）

Ss: Yes, we do . (2) 引出课题

(3) 说明游戏规则：This class we will have a competition . which group can get more mark,

which group can get the gift .(激发学生的兴趣) (4) 变成一个导游贯穿整节课。

T: OK. Boys and girls . Look, I’m your guide now . Let’s go traveling. (教师带上旅游帽子，拿着导游旗，让学生站起来，在原位走动，播放喇叭声音，为学生创造旅游的气氛。) (5) （看幻灯片的图画,学习shopping mall）T: let’s go to the library,first .Look , What’s she doing ? S: She’s reading. T: 带读，音标教学法，注意让学生看清口型，小火车读。

2、Learn the new word :swimming pool T: Let’s go on our traveling .Look, What’s he doing ?

Ss: He’s swimming .

T: Can you swim ? Ss: Yes, I can . / No , I can’t .

T: We can swim in the swimming pool .(贴图，板书) Read after me please . (带读，音标教学法，注意让学生看清口型，小火车读。) 3、Learn the new word :lake T：We also can swim at the lake . （以图引出湖，单词教学方法和上面的一样。）

4、 Read the words after the teacher again . 5、 Pair work .( Practice the words with your partner ) 6、 Mouthing . T: Look at my mouth and guess the word . 7、Game.（游戏规则：学生手里拿着一个玩具球，走上讲台，随便说出一个刚才所学的单词，然后把球抛向自己所说的单词，抛中了，就算赢了。抛输了，就要读出自己抛中的单词。）

（三） Presentation(2) 1、Learn the new word:supermarket (1) 引出情景：出示一个Andy在超市的场景。

T: Where is he going ? He’s going to the supermarket.

Where are you going ? （老师走上去问这位学生）

S：I’m going to the supermarket. . (2) T: Read after me please . (贴图，板书,带读，音标教学法，注意让学生看清口型，小火车读等。) 2、Learn the sentence pattern: Where are you going ? I’m going to the ____ .

(1)T: Boys and girls , look at the blackboard and read after me .(教师板书句型后带读) (2) Read the sentence in groups . (3) Ask and answers with the new words . 3、T: Now , let’s do the pair work with your partners . (让学生以小组为单位进行口语交际，运用句子：Where are you going ? I’m going to the …) 4、Learn the new word: park (1)T: Let’s go on our trip . Look. Where are you going ? (出示老师自己在东湖的相片) Ss: I’m going to the park .

T: Yes. It’s a park . It’s Donghu Park . (贴图，板书,带读，音标教学法，注意让学生看清口型，小火车读等。) (2) Practice the sentence with the word “park”

5、Listen to a song and repeat the words. （四） Consolidation 1、Read the words after the teacher again . 2、Play a remember game : The picture pass as quickly as it can , if the student can remember the words and sentences , read the words and sentences. 3、

记得快多学生可以得到一颗星 . 4、play a game .（一锤定天下）

（1）游戏准备：用图片抽查句型练习后，叫一写学生上来举起图片。

（2）游戏规则：让两位同学上来进行竞赛，当他们听到下面的同学练习句子时所提到的单词时，他们尽快用手上的玩具锤拍打一下图片，快的就算赢。

（五） Summary

1、

让学生懂得怎样运用语言，达到学以致用的效果。

T: Today we learn the words and sentence .But do you know how to use them ? For example ,（举例：当你看到妈妈拿着篮子出去，你想知道她要去哪里，你可以问：Where are you going ? 当你要去湖边的时候，你可以告诉妈妈：I’m going to the

lake .）Understand ? Ss: Yes! 2、小结在课堂上取得最高分的小组，并进行表扬。

（六） Homework

T: Let’s do a survey, ask your classmates

or your parents about the weekend plan .（让学生访问同班同学或家里的亲人周末将要去哪里，然后做好登记，下节课分小组做汇报。)

（七）Blackboard Design

5、Where are you going ?

Where are you going ? I’m going to the _______.

library （图片）

swimming pool （图片）

lake （图片）

supermarket （图片）

park （图片）

三、教学反思 我结合新课标和学生实际，精心组织教学活动，突出教学重点，抓住难点，很好地完成本课

的教学目标。我先通过热身运动，让学生全身心投入到学习的氛围中。然后根据学生好动的特点，用旅游这条主线把所学的单词串连起来，让学生有一个整体的感观。整节课运用了多媒体的教学手段，调动学生的视听感官，让抽象的单词形象地展开在学生面前，这刚好符合学生好奇求新的特点，并通过视觉上的刺激，让学生大脑细胞急剧活跃起来。我还从学生身边比较熟悉的事情出发，引起学生的注意，比如，从人人乐、益华等商场和同学们旅游的照片和教师自己的相片等，这些都是学生身边发生的事情，相信比较有兴趣。接着以开展“mouthing、

抛球、一锤定天下”等一系列活动来创设情景，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。我在教学完单词和句型后的总结，让学生知道怎样运用语言，让学生体会生活中的英语。为了把学过的知识巩固好，我就特通过任务型作业的布置，让学生主动沟通自己身边的同学、亲人，了解他们的周末计划什么，并作好记录，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力。在整个教学过程中，还有一点不足之处，就是在课堂上的音标教学还不够深入，学生还不能很好地掌握音标来拼读单词。