CPPT配套优秀教学设计内容

教学设计表

（含教学反思）

课名

省份

单位全称

教师姓名

学科（版人教版

本）

学时

学习者分析

一

年级

三年级

章节

第五单元

赵鑫鑫

河南省

市

Unit 5 Let’s Eat

区/周口市

县

张庄第一小学

学科

英语

商水县

通过自己的教学实践与观察，我发现由于三年级学生刚接触英语，对英语单词的发音乐于模仿，学习兴趣很高，喜欢用动作表达，喜欢与人交流。

1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，

French fries，并能用I like„来表达自己喜爱的食物。

2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．

Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相教学目标

应的动作。

3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。

4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。

教学重点1.让学生听、说、认读六个有关食物的单词。

难点以及2.用I like...来介绍自己喜欢的食物。

措施

1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、教学准备

食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份

多媒体教学环境

教学环节

简易多媒体教学环境

教学内容

Sing a Step1:Warsong ming up <

歌曲充Touch your head/Touch your nose/ Touch y段先用曲

教师发出指令

活动设计

活动目标

热身阶媒体使用及分析

ppt播放歌

shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作. your eyes/ Touch your mouth ,学生做出相应的动作

分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新

授知识。培养学生的形体智能

教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，创设学让学生保持这个动作，并对学生说： T:Oh , Close your 生熟悉eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，而感兴趣的生场ppt播放

it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，活说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学景，让习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do 在学生you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动熟悉并学生) Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’喜爱的s go and see ! 播放课件:出现一个动画娃娃说：“新环境中麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!” T：Great!If 学习新you have the ticket, You can eat for Free ! Look! 知，可Step2:PreThese are the tickets. Do you want to get it!( 把sentation 引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes! 学生的极T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets! 积以调动性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现

单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。

Step3:Practice

1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词生动的ppt播放

hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, 游戏更cake各两次 ,再跟课件做Let’s do,边说边做动作 加刺激2）T: Well done! (手拿hamburger 的图片)I like 孩子参hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like„句型来回答,根据表现给学与课堂的积极生tickets) （设计意图：让生自由表达自己的意愿，性,让更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利孩子当于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能） 小老师3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应） 如： T：指向cake 图片学生回应: I like 更加满足学生

cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh„的声音. 首先教师做出示范,然后让几学习的成就个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏. 感，培养学生的形体智能。

Step4:Extension

T: Wow, you have so many free tickets now. Let’利用招s go to McDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服服务员ppt播放

务员的信息) T: Oh, Good news !Who wants to be the 来培养waiter/waitress! (教师边教服务员的用语“ Welcome 学生的to McDonalds’ What do you like! Here you are . 文明礼Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生) 貌的点再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitress 餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。

Step 5: Homework

回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获

课后巩固学习,让ppt播放

父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。

课后教学反思及改进思路

本课时的教学重点放在了Let’s do部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。

教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者，不是“传道、授业、解惑”的智者，教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中，不只是学生，教师也同样会获得愉快的体验。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。