C教学设计与反思

PEP英语小学三年级下册Unit 2 My family Part C 教学设计

龙川县老隆镇第三小学 张仕娥

一、内容分析

本课是第二单元第六课时，是一节故事教学课，本部分通过Zip 到Zoom家做客的故事，重现了本单元部分重点词汇和核心句型，并加入了两个生词actress和beautiful,目的是通过一个有趣味又有意义的故事，增加学生语言的输入，并且使学生逐步适应文本阅读。

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二、学情分析

运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，不仅仅给三年级学生带来乐趣，引起学生学习英语的兴趣，还为学习能力较强的学生提供了语言扩展内容，扩大学生阅读量。为学生提供了进一步理解、使用所学知识和交际语言的场景；逐步提高学生的阅读理解能力；扩大学生语言知识的范围，不把知识仅仅局限于单词和句型，而是扩大到了语篇，从而逐步培养学生综合运用语言的能力。21·世纪*教育网

三、教学目标 1、认知目标：能熟练运用重点句型，This is …. He/She is …. Who’s that/this…? Is he/she your…来介绍或询问照片中的人物。能听懂、理解、朗读故事。在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。

2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。

3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。培养学生对家的热爱，学会关爱家庭成员。www.2

四、教学重、难点

1.教学重点：理解故事，会讲故事，表演故事，运用故事中的新语言。

2.教学难点：actress，beautiful的理解和发音。

五、教学准备

1.教具准备：

PPT课件、故事文本动画和录音

新单词和新句型卡片

Zoom 和Zip头饰、裙子、帽子、领带

2.学具准备：自画家人的照片、裙子、帽子、领带、书

六、教学过程 Step １:Warm-up 1.Greeting. T: Now , let’s begin our class. Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zhang. 2.Let’s sing a song.---I love my family. 3. Ask and answer

1）T:（课件快速出示一下Wu Yifan’s family 的照片）whose family? Ss: Wu Yifan’s family。

T:Who’s that man? Ss: He’s Wu Yifan’s grandfather. T:Good. (设计意图：通过歌曲内容以及复习句型This is …. He/She is …. Who’s that/this…? Is he/she your…让学生快速进入本单元的学习中。复习巩固本单元的重点词汇和句型, 并且为后面的导入作铺垫，降低教学难度。) 2）T：（课件快速出示一下Wu Yifan ’s mother的照片）She’s Wu Yifan’s mother. T: She’s beautiful! (将新词beautiful的词卡贴在黑板上) 教读beautiful. （设计意图：通过Wu Yifan’s family引入本节课的新单词beautiful,在复习本单元重点句型中渗透新单词的教学。）

Step2：Presentation of the story. 1. Lead-in 1）T:（呈现女演员杨幂的照片）Look，who’s that woman? Ss: She’s Yang Mi. T: What does she do? Ss: 女演员。

T: Yes, she’s an actress. (将新词actress的词卡贴在黑板上) 教读actress T: Is she beautiful? Ss: Yes, she is. T: (呈现其他女演员的照片) Look，Who’s she? She’s an actress. (呈现更多女演员的照片)She’s an actress, too.

T: They are beautiful. 2 ）T: Wait a minute.(边说边快速的拿出一条裙子) Look, a beautiful dress! Who wants to try it on? (非常吃惊的看着一位举手的男生C说) C, really ?(在男生C回答后，吃惊的再问一次）Really? OK, come here! (把裙子给男生试穿，对其他学生说)Wait a minute! (将写有Really?和Wait a minute!的句子卡片贴在黑板上，对着已经穿好裙子的男生C说 )How beautiful! 教读Really?和Wait a minute!（教读的时候注意语音语调）读熟之后问Really? /Wait a minute! What’s the meaning? Do you know?

3 ）T: Wait a minute!(拿出一个漂亮的帽子戴上) Look at me! Ss: Beautiful! T: Really? Ss: Yes! T: Thank you! T: Look! Wow ! How beautiful!

(设计意图：为学生创设运用本节课新词与句型的活动场景，让学生初步感知本节课的新单词与句型。) 4）T: Look! Who are they? Ss: This is…

T:Zoom is talking about his family with Zip. Who are they talking about? (由自由讨论过度到故事) 2.Watch and answer. (1)T: Who are they talking about? Ss: They are talking about Zoom’s mother./zoom’s mum.

（设计意图：让学生整体感

知故事大意，训练学生捕捉关键词的能力，让学生在听对话的过程中理解故事并回答相应的问题，培养了学生的阅读习惯。）

(2)Listen again then answer the questions. Q: Is Zoom’s mother a teacher? What does she do? Is she beautiful? (3)Check the answer. （设计意图：通过难度逐步加深的问题，帮助学生理解故事意思，为接下来的角色扮演做准备让学生在轻松、幽默的故事中体会到学习英语的兴趣。提高学生的语言运用能力。) 3.Listen and repeat.

4. Let’s read

1）T: OK, now, open your books and turn to page 21. Read after me.(教读时模仿Zoom 和Zip的声音，增加趣味性。) 2）Now read by yourselves. Point and read.(学生自读对话) （设计意图：利用模仿朗读培养学生正确、优美的语意语调，进一步引导学生在感

情的朗读中深入理解故事的大意。）

5.See again, circle and read. 6.Fill in the blank. （设计意图：通过选择句子与挖空练习帮助学生进一步理解整个故事的内容。）

Step3：Act the story out. This story is very interesting. Now please role read and then role play. 让孩子们分角色表演故事。

1）学生示范

T: OK, now, let’s act!

Ss: Great/OK! T: Who wants to be Zoom ? Zip? Zoom’s mother? Zoom’s father? 2）Group work 学生四人小组进行角色扮演。

（设计意图：通过小组中分角色朗读，巩固本节课所学的故事，锻炼小组成员的合作能力。）

3）Let’s act

请几组学生到前面表演故事。

（设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。）

Step4：Production and Extension 1.

Retell the story 根据故事内容，教师和学生之间可以展开对话：

T : Who’s that woman ? She’s Zoom’s ……

S : Mother. T : Is she a teacher ? S : No. T : Is she an actress ? S : Yes , she is . T: Is she beautiful ? S : Yes , she is . Zoom’s mother is beautiful! She is an actress. Zoom is naughty. But his mother loves him very much. So from the story we know: Zoom has a _______ family. 再次引发孩子们思考！ Zoom has a happy family! /Zoom has a funny family! 总结本节课的主题！

（设计意图：通过对本节课故事内容的复述，再次本节课的重点单词与句型。

2.Zoom has a happy family .Maybe you have a happy family, too. Now please take out your family pictures. Talk about your family with your partner. This is my family. This is my mother .She is __.(beautiful/thin/tall/fat) This is my father. He is _______.(cool/tall/thin/fat) This is my________. I love my family. Thank you. T: Can you tell me something about your family? Who can tell me? （设计意图：鼓励学生综合运用本单元所学单词及句型This is ….He/She is ….进行交流，培养学生的动手能力和简单的语言组织能力。）

3.情感

教育

We all have a happy family. Please, love your father, love your mother, love your family. （设计意图：渗透情感

教育，教育学生关爱自己父母与家人。）

Step5：Homework 1.Retell the story to your friends or parents. 2.Please make picture books about your family after class.

板书设计：

Unit 2 My family Part C Story time She is beautiful. She is an actress. How beautiful！

Really? Wait a minute.

教学反思：

本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My family Part C Story time.这节课是学完了A,Ｂ部分的内容后，学生在掌握了

“This is ....Who’s this...？He/She is ….Is he/she…?”这些句型后教学的。所以在设计教学时，我把“This is ....Who’s this...？He/She is ….Is he/she…?”及其回答作为旧知识来巩固，而把重点目标定为要求学生掌握理解故事，会讲故事，表演故事，运用故事中的新语言。所以在教学中引导学生正确运用新语言是我这节课教学的难点。 1.教学伊始，通过唱英语歌曲《I love my family》调动学生学习的情绪，让学生初步感知学习内容。在新课导入时，将复习语设计成Part B Let’s talk的重点句型“Who’s that...？Is he/she...?”及其

回答“He/She is....Yes,He/She is./No,He/She isn’t.”，能更好地为新授内容作铺垫，效果很好，也切合本课实际。 2.故事前有话题和语言准备。教师由Wu Yifan’s family的家庭成员引出本节课的新单词“beautiful”.再由各类图片引出新词“actress”.顺利地让课堂教学与即将学习的故事发生联系。让学生从真实的情境中习得新词，新句。紧接着，课件中展示形象的课文图片将学生完全吸引到课堂中来。新授时，我先播放Story time的教学录像，让学生整体感知故事内容，给学生提供一个真实的情境。

3.我把教学目标定位在能够理解故事大意，在正确的语音语调的情况下朗读故事，复述并完成故事的表演。同时注意对学生已知单词与句型的复习和运用。

4.这节课的一大亮点在于学生，能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优学困生有所进步再自由活动中学生模仿的唯妙唯俏，这样不仅培养了学生的表演能力，而且极大程度的调动学生参与课堂教学的积极性

5.在最后拓展环节让学生拿出自己绘画的家庭成员的图片鼓励学生综合运用本单元所学单词及句型This is ….He/She is ….进行交流，培养学生的动手能力和简单的语言组织能力。