4 造房子教学设计实例

4、《造房子》教学设计

光明小学 邢维刚

设计思路：

本课是科学五年级下册第二单元第4课，让学生在前三课学习的基础上，利用自己所掌握的知识亲手用报纸设计并建造一所房子。本课结合学生及单元活动实际把第2课搭支架与第4课造房子有机结合起来达到学生对形状与结构的整体认知的，所以本课设计为通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，并利用三角形支架在生产生活中的广泛应用进行造房子的动手实践活动,从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

以造房子这个活动为载体，给学生创造的时间和空间，让他们在制作的过程中，体会搞科学的艰辛和创造的乐趣，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。所以本课分为四个部分：第一部分是使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好准备。这一部分非常重要，是造房子的关键，教师要做好指导；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是评比各组建造的房子。 本设计对教材作了以下处理：

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（１）把制作不同形状的支架并用手感觉其稳固性的活动融入比赛的方法来深刻体验和感受三角形支架的稳固性。

（２）增加加固四边形和立方体支架的活动，主要是先预测再实验,并观看做框架的相关视频,为第三部分活动做好铺垫。第三部分要求学生搭一座又高又稳、承受力又大的房子，这个活动是对立体支架稳定性的研究，同时还研究材料及连接物对稳定性的影响，与前一活动的跳跃性太大，缺乏渐进的梯度，对学生有一定的难度，增加的活动，能较好地为第三部分内容搭建台阶。

教学目标

过程与方法：

1、能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。

2、初步学会用三角形增大支架牢固程度的方法。

3、尝试设计和制作一个可以支承重物的房子。

科学知识：

1、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形。

2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。

情感、态度价值观：

1、体验自主设计、自主发现的乐趣。

2、意识到小组合作的重要性。

教学重点：自主设计实验验证三角形是最不容易变形、最稳固的，并设计搭建结实、成本低、外形美观的房子。

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教学难点：能够用实验数据及不同的检测方法作为依据支持自己对问题的解释。

学生准备：房子的设计图纸、图钉、剪刀、木棍、长短不同的塑料管、回形针、胶带等造房子材料。

教师准备：ppt、造好的房子模型、乐高教具等。

教学时间：1课时

教学过程

一、创设情景，引入问题：

1、看图片，发现支架大多是由三角形、正方形、长方形构成。

2、提出问题：哪种形状最稳固不容易变形呢？

3、预测与解释。

二、探究哪种形状的支架最稳固

1、有什么办法证明你的想法是正确的？用一定材料和连接物连接在一起用来支持物体用的架子叫做支架。

2、用提供的材料设计实验并实施。（搭好后用手拉拽，比较结实程度和谁最不容易变形。把结果填在实际稳固性一栏。）

3、师生交流探究过程与结果，相互质疑评价。

4、师：通过实验你们发现了什么? 5、师生共同总结：三角形支架不易变形最稳固。而且用材最少。

三、加固平面支架，加深对三角形结构稳固理解

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1、四边形、五边形、六边形支架不稳固，你有什么办法让它稳固吗？同学们讨论一下。

2、每组任意选择一个支架进行加固。

3、教师提供材料，学生合作加固四边形支架，通过实验验证支架的牢固性。

4、交流与评价各种加固方法，扩展思维。

5、不同的加固方法有什么共同的地方？说明什么问题？

6、教师演示拉拽小棒做得立方体支架，学生观察发现。如何加固？

7、学生展示方法。

8、小结：只要在容易变形的支架里加入斜梁使它形成几个三角形支架支撑力就会增强，这个支架也就变得稳固了。

四、了解生活中中更多的三角形结构

1、（出示艾菲尔铁塔图片）你了解它吗？

2、生活中还有哪些物体有相同构造？

3、欣赏具有三角形结构的物体与建筑。

4、播放《做框架》视频，师生理解与讨论。

五、拓展：用木棒、吸管等简单材料搭建房子

1、谈话：吉隆坡石油双塔

这个工程于1993年12月27日动工，1996年2月13日正式封顶，1997年建成使用。它是马来西亚国家石油公司用20亿马币建成的，一座是马来西亚国家石油公司办公用，另4

一座是出租的写字楼，在第40与41层之间有一座天桥，方便楼与楼之间来往。从吉隆坡市内各处都很容易见到这座大厦。大厦非常壮观，就像两座高高的尖塔刺破长空。

双塔大厦于1998年完工，共88层，高1483英尺(452米)，它是两个独立的塔楼并由裙房相连。在两座主楼的41和42楼之间有一座长58.4米、距地面170米高的天桥。独立塔楼外形像两个巨大的玉米，故又名双峰大厦。

2、谈话：老师相信你们一定能成功。未来的小小建筑师们，我们现在就来搭建一座房子行吗？当然我们的建筑材料不是钢筋、水泥，而是木棒、牛皮筋、吸管等。

3、提出制作要求：请同学们搭建一个即美观又实用、用材又少的房子？咱们比一比看那组的房子承受的重物最多。接受挑战吗? 4、提问：你想搭建一座什么样的房子呢？小组之间先商议一下建造什么样的房子，商议后建造你们自己的房子。哪组的房子建的稳固、结实、漂亮，你就是优秀的建筑师。现在开始。

5、学生说自己的设想。（展示设计草图）

6、学生建造自己的高塔，教师指导学生。

7、展示与评价：我们都完成了自己的作品。有的同学构思巧妙，设计与众不同，如：有的与中银大厦、万科相似；有的同学制作精细，设计独特，对建筑物中的每一个细节都精5

心留意，有的同学制作认真，用了很多三角形结构，每一个基本结构都十分规范。老师相信你们以后一定会成为一位杰出的建筑师。希望同学们课后继续完成自己的创意作品。

六、拓展：展示乐高学具，激发学生研究形状与结构的浓厚兴趣。

《造房子》教学反思

小学科学课程的基本理念有很多，其中有一点是：“科学学习要以探究为核心。”在科学探究方面对小学生提出的要求是：“能通过观察、实验、制作等活动进行探究”。本节课的教学以学生的探究学习为主。在探究学习过程中，学生经历了预测、解释、实验、制作、观察、讨论、交流、展示与评价等各个活动。在学生完成各个活动以后，教师创造时机，提出有价值的问题让学生参与讨论，使得学生的注意力在交流阶段能够集中，激活他们的思维，建构自己对科学的理解与认知。

本课设计旨在通过指导学生探究不同形状的支架稳固程度不同，三角形结构稳固、结实、所用材料最少；正方形和六边形结构可以在中间加上横梁，构成三角形，增加它的牢固程度；向学生渗透浅显的结构力学知识，使学生能够解释各种建筑结构的道理。同时，并利用三角形支架在生产生活中的广泛应用进行造房子的动手实践活动,从而进一步激6

发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

一年多的科学探究技能训练，学生探究的能力逐渐加强。因此，在这里用指导性探究活动放手让学生自己设计解决问题方案，然后搜集证据来验证自己的假设是否正确并加以解释与分析，学会科学思维，在此追求课堂教学的多元化发展是我们的目标，学生在动手实践中提升科学素养，这远比空洞的说教来得强。先动脑，后动手，思维的训练仍然不可忽视，科学探究离不开创新思维。

在本课的教学设计中，重点突出支架与稳固性的关系的探究活动，让学生在丰富的实践方法、数据中更深刻地感受三角形支架的稳固性。

1、让学生在“做科学”中亲历科学。

科学课程标准中有这样一段话“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究能力。”本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在搭支架的过程中，引起他们对不同形状的物体的坚固程度的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在搭支架的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的支架搭好，完成不同形状的坚固程度的实验。学生们在搭支架时那份认真，那份仔细，使我真切的体会到亲历科学给学生带来7

的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。

2、让学生在矛盾冲突中提高科学素养。

小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征，他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有学生在体验中加以理解才有助于他们科学素养的形成。不同形状的支架的稳固性，学生已有的知识经验是比较具体的，像三角形支架，学生认为三角形比较稳定，这种支架就应该不容易变形。所以学生在预测几种不同形状支架的稳固性的时候，充分体现了学生的原有知识经验。带着这份预测，学生们在充满好奇的心理状态下，开始了实验。将实验一次次带进高潮，学生们在不断的否定着自己的预测，在新旧知识的矛盾冲突中，同学们更新了自己的知识体系，大家的科学素养又一次得以提升。

3、最普通的、最朴实的探究是真正的探究。

这是五年级科学课中的一节内容，因为与学生的生活密切相关，学生都身临其境，所以学生学这节课的兴趣极高，所以在本节课中我以学生为主，我给与适时的指导，由于学生的生活环境不同，所以自己居住的房屋不一样，见到的房屋也会各式各样，所以我给学生留有足够的时间和空间让学生去交流，去探究，释放他们的才能，来增加他们学习的动力。例外，学生在造房子的过程中，我多让学生说说他们的设计、想法、制作过程，也可以凭借自己的想象建造自己理8

想中的房子，给他们鼓励，创设了宽松和谐的氛围，提供了更多的机会让学生亲自动手、思考，并尊重学生自己的想法，增加了教与学的乐趣，课堂效果良好！

另外，我还为学生讲解了许多不同的建筑风格，比如：马来西亚的双子塔、香港的中银大厦、万科、鞍山的台町、小木屋等，学生听的津津有味，也有的梦想自己成为著名建筑师来建造出更加精美、稳固、节约、环保的新式房屋呢！

课堂上到这种情形我也很高兴，能最大限度引领学生沉浸在自己的美好想象中！

本课教学内容的准备与实施，结合了学校实际、学生实际、生活实际，采用自主探究的方式和学生一起进行了一次最普通、最朴实的科学探究活动。我与学生一起准备实验材料，一起搭支架、一起设计搭建房屋，并一起观察、一起分析、一起总结……为实现提高学生的科学素养这一目标而努力着！

奋斗着！

总之，科学教育是一次重大的改革，在实际教学中，我们必须解放孩子的眼睛、双手、头脑、嘴巴、空间和时间，引导他们通过自己的亲身探索，亲近科学，发现科学，才能真正发挥科学的启蒙教育，提高学生的科学素养。

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