整理和复习板书设计及设计说明

二年级数学下册《表内除法整理与复习教学设计》

复习目标：

1、使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。

2、熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。

3、提高运用所学知识解决问题的能力。

复习重、难点：

1、使学生进一步的理解除法的意义。

2、熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。

教具准备：

课件、相应的奖品

复习过程：

一、创设情境，激发兴趣

对口诀游戏：

老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。

师：这是我们学习的哪部分的知识？

生：除法

师：今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。

（板书课题：表内除法的整理与复习）

师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢？

生：自主回答，教师点拨补充。（学生说到哪一知识点，可

适当让其举例子，其他学生评价补充。）

在学生发言的基础形成以上板书：平均分 用乘法口诀求商 解决问题

二、提供机会，主动参与

师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩，去数学城堡的路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗？

生：敢！

1、复习除法的意义及各部分名称

师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗？(有) 出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。

(1）把（ ）平均分成（ ）份，每份（ ）个。

师：（出示幻灯情境图）

（出示图：有12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？）

师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息？

生：有12个桃子，把它平均分给3只小猴，要求每只猴子分几个？

师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢？

生：每份一样多

师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？

生：除法

师：你会列式吗？请你在你的草稿本上列一列

生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听

生汇报：12÷3=4（个）

师：同意吗？（同意）你能说一说这个算式表示的含义吗？

电脑出示：把（ ）平均分成（ ）份，每份（ ）个。

生回答：把12个桃子平均分成3份，每份4个。

师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀? 全班回答：12除以3等于4 师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？

生：汇报

师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。

（2）有（ ），每份4个，可以分成（ ）份。

师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看

（出示第二幅情境图）（20个香蕉，每个猴子分4个，能分给几只猴子？）

师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？

请你把你的答案写在草稿本上。生列式

师：谁来说说你是怎么列式的？

生：20÷4=5（只）

师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有20个香蕉，每个小猴子4个，也是平均分

师：你能说一说这个除法算是的含义吗? 电脑出示：有（ ），每份4个，可以分成（ ）份。

师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？

师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。

师：（出示两个除法算式）在除法算式中，每个数字都有自己的名字，你还记得吗？

生：记得，被除数、除数、商

师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。