2 做一名小科学家教学实录

“做一名小科学家”教学设计

教材分析：

本节课是小学教材三年级上册第一单元《我们都是科学家》中第二节《做一名小科学家》。本课的教学重点在于利用分组实验使纸鹦鹉“站”起来，从而进一步激发学生学习科学的兴趣，让学生们立志从小做一名小小科学家，关注科学热爱科学。

学情分析：

三年级的小学生刚刚接触科学，对科学感兴趣的有之，不感兴趣的也大有人在，如何激发学生热爱科学的兴趣，就是三年级第一单元学习的重点。孩子天生就有好奇心和求知欲，也对科学实验很是向往，但是普遍认为科学实验是科学家的事，距离他们小学生很遥远，本课可以用简单的学生能自己完成的科学小实验牢牢的吸引住学生，是非常有必要的。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

教学目标：

1.通过探究获得让纸鹦鹉立在手指上的方法，体验科学探究的过程。

2.知道降低重心可以使物体平衡。

3.感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学重难点：

重点：知道降低重心可以使物体平衡。

难点：找出降低重心是物体平衡的方法。

教学模式：情景—质疑—探究—拓展

课教学准备：

分组材料：

纸鹦鹉、纸龙虾、回形针、剪刀。

六、教学过程：

教学流程

教师活动

动

情景

谈话

1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一件小礼物，你们看，他是谁？对，一只纸做讲

的鹦鹉，老师命令他站在手指尖上，你们信不信？请看，(老师展示并摇晃)，神奇吗？

学生活设计意图

1.集中听明确研究方向。

提出问1.为什么纸鹦鹉能站在指尖上？

引导1

题

质疑

预测

交流

2.请同学们猜一猜。

2．预测学生运用“预测——3.根据你们的猜想？那请同学们打开1活动。

号材料袋，拿出纸鹦鹉亲自试一试吧。

（教师各组巡视学生实验情况）

4. 师：同学们别灰心，咱们一起来查找一下原因，请同学们仔细观察子鹦鹉是怎样掉下来的？

5.师：为什么纸鹦鹉都是上半部先掉下来的呢？

6.师：大家一致认为纸鹦鹉的上半部比下半部重，才使得纸鹦鹉站立不稳，那同学们小组讨论研究，怎么解决纸鹦鹉上半部重的难题呢？

3.实验探验证——究。

结论”这一科学探究程序究获得让纸鹦鹉立在手指上的密密。

探究

实验

汇报

实验

下”

7.教师根据学生的回答引导学生用在下半部夹重物的方法使纸鹦鹉站立起来。

4.学生再实验次做实验，仔验证

引出学生意识8.师：同学们都成功了吗？举起来让老师细观察，汇看看，现在请同学们在夹夹子和纸鹦鹉站立报。

在手指的部位做上明显的记号，

9.师：把纸鹦鹉贴到黑板上，问：上边一 5.学生思纸鹦鹉能排的记号表示的是什么？（板书：支点）下考，交流汇否站立跟边一排的记号表示的是什么？（板书：重物报。

点）请同学们仔细观察支点在重物点的什么方向？重物点在支点的什么方向？

6.学生小重物点有关

。

10.教师根据学生的汇报板书。“在上”“在组讨论研究解决纸鹦鹉11.师生谈话：看来，大家的猜测是正确上半部重的的，只有把重物加在支点的下方，纸鹦鹉才难题。全班交能站立不倒。大家可真了不起，通过动脑动流汇报。（学手像小科学家一样，认真研究得出了纸鹦鹉生可能会有站立不倒的秘密，那老师这只纸鹦鹉站立不这样的办法：

2

反馈

交流

倒的秘密你们发现了吗？（老师当堂展示纸把纸鹦鹉的鹦鹉的秘密）原来老师的纸鹦鹉和大家的一上半部剪去

让学样，都把重物加在了支点的下面，那我们能一块；或者在生用本节用这种办法让2号材料袋中的龙虾立在指尖纸鹦鹉的下课知识自吗？

（指导学生实验，反馈试验情况）

部放置重物）

主实验。

7.学生利12.师问：你的龙虾是怎样站起来的？你用2号材料袋们发现没有纸鹦鹉、龙虾站立不倒的秘密了里的夹子使吗？

纸鹦鹉站立起来，学生实验成功后汇报。

8.学生按照老师的要求做记号。

总结

13.让纸鹦鹉站立起来的过程和琴纳发现

牛痘可以预防天花的过程有什么相识的地方？

巩固科学探究的过程。

拓展

归纳

讨论

讲解

制作

14.师：同学们，本节课的知识大家还有10.归纳巩固本节课知什么问题吗？那老师来问大家一个问题：到活动 生活中去找一找哪些物体应用了咱们今天学11.学生识。

拓展知识。

到的知识，下节课把你们的发现告诉老师，畅谈学习收好吗？

15.用本节课学的知识制作一个杂技小丑玩具。

2 做一名小科学家

支点

重物点

在下

获。

12..课后制作活动

计

板书设

3

4