认识图形优质教案设计

教学内容：P53页

认识图形

教学目标：1：能辨别图形了解图的特点，按照特点归类

2：能对这些几何体进行简单的区分，感知物体的空间状态

3：感受几何与生活的联系，感受几何的美，培养学生对集合的兴趣

教学重点：能对长方体，正方体，圆柱，球等几何体进行简单区分。

教学难点：理解掌握各个图形的关键区分特点。

教学过程：

一：活动导入

师：今天机器人小艾给我们带来了许多好朋友，你们想知道是什么吗？

生：想。。

师：好，老师把他们给你们看，看看你是否认识他们？

生：认识，魔方，纸巾盒，薯片盒，足球。

师：那孩子们你们能说出这些朋友他们形状的名字吗？

生：能

师：那孩子这个是什么形状呢？

生：正方体。（教师贴图片）

师：这个呢？

生：长方体（老师贴出图片）

师：那这个呢？

生：圆柱体

师：这个呢？

生：球

师：孩子们真不错，能够通过这些物体找出正方体，长方体，圆柱体，球这些图形，那孩子们你们知道怎么去辨认这些图形吗？

师：哦，有的孩子知道，有些不知道，那我们今天就来学习“认识图形”

二学习新知

师：刚刚我们说怎样去辨认这些图形，怎样判断它们是正方体，还是长方体，还是圆柱体，还是球呢？比如我们人你认识一个人，肯定知道他的特点，才能辨认他，所以我们要辨认这些图形，要怎样呢？

生：找出特点

师：好，接下来我们就来一一找出图形的特点。

师：（点出ppt正方体画面）孩子们先拿出你们的正方体，我们用手摸一摸，用眼睛认真的观察，找出它的特点。然后举手回答老师你发现了什么？（老师拿出魔方，和孩子一起观察）

生：有六个面，一样大

师：孩子们你同意吗？

生：同意，

师：那还有发现其他特点的吗？

生：8个角

师：孩子们真不错发现了这么多的细节特？那孩子我们再拿着正方体从整体观察，它的整个图形是长什么样子的？

教师引导孩子说出正正方方的

师生共同回顾已发现的正方体特点（老师用ppt呈现特点，并在黑板上板书正正方方）

老师让学生齐读特点

师：那孩子们在生活中你还看到那些正方体的物体了吗？

学生回答，老师用（ppt展示）

2：师：孩子们我们现在拿到你们的长方体，同样我们观察它，并且用手摸一摸，然后说出它的特点

生：有六个面

生：有8个角

师：那孩子们我们再从整体观察长方体的样子，长方体整个有什么特点？

生：长长的，方方的

师：孩子们你们同意吗？

生：同意

师生共同复习长方体的特点（老师出示ppt，并板书长长方方）

老师让孩子齐读特点。

师：那孩子们我们生活中你还看到那些长方体的物体？

学生回答，老师用ppt展示

3：师：孩子们我们拿出圆柱体，也来找出它的特点。然后汇报

生：从上下两个面都是圆形

生：从上到下一样粗

师：孩子们我们再从整体观察一下，说说他的样子特点

生：长长的，圆圆的

师生共同复习圆柱特点（老师用ppt呈现）

师：孩子们在生活中你还见过那些圆柱体的物体呢？

学生汇报，老师呈现圆柱物

4:师：最后我们再来观察它（球），然后汇报

生：圆圆的

师：那还们你们看老师把足球放在这里，如果我把手拿开，你们说会发生什么?

生：会滚动

师：对了他可以自己滚动，所以我们说球是可以自由滚动的。那孩子们老师再问问你

们球可以自由滚动，那圆柱呢？能不能滚动。

生：能

师：能样才能滚动呢？

生：把他放倒

师：把它放到可以滚动孩子们同意吗？

生：同意

师：那孩子们想想正方体，长方体放在那里可以滚动吗？不知道的可以试一试？

生：不能滚动

师：孩子们同意吗？

生：同意

师：所以圆柱体和球能自由滚动，正方体和长方体不能滚动。所以我们球的特点是圆圆的，可以自由滚动（老师用ppt呈现）

师：来孩子们我们一起把球的特点读一读（板书圆圆的）

师：生活中还有那些是球的物体呢？

学生汇报，老师用ppt展示

师：孩子们都是火眼金睛，细心的找出来这些图形的特点，那孩子们会辨认这些图形了吗？

生：会

师：好，我们来猜一猜蜜语，看你能不能猜出来

三：联系巩固

1：猜谜语

2：分一分

3：说出物体的名称

4：做游戏

5：小小挑战数一数

6师：孩子们还记得小艾吗？我们来数一数它的图形

四：延伸

师：孩子们我们利用这些图形组合成了机器人小艾，其实在我们生活中有很多像这样组合起来的图形，把它们组合起来会产生另一种美，比如我们的建筑，来我们一起欣赏一些图片。

老师放图片，放音乐。

师，孩子们它们组合起来漂亮吗？壮观吗？对了。我们图形的世界多姿多彩，可以创造出你想不到的美。好我们的课就上到这里，孩子们下课。