Lesson 18 Maddy the Monster教学设计模板

Lesson 18 Maddy the Monster

一、教学分析

本节课的教学内容是冀教版（三年级起始版）第四册第三单元18课《Maddy the Monster》，教材呈现了怪物Maddy的身高、年龄、住址、爱好及其好友Anna的个人情况等，并复习本单元的重点句型。

四年级学生年龄较小，而且对故事阅读很感兴趣，在此之前学生已经掌握了不少关于这篇故事中的句型How old are you? How tall are you? How do you go to school? Where do you live ? What’s your address?作为常用日常交际用语，学生在接受上会容易的多。但是对于阅读的一些技巧和策略还需要适时加以指导。所以必须要通过有效的阅读策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力、训练学生的阅读思维。

1.教学目标

●知识与技能目标：

(1)能在老师或图片的帮助下听懂并读懂故事

Maddy the Monster (2)能朗读故事并在老师的帮助下表演故事。

(3)能够根据所学故事，介绍有关自己和朋友的情况。

●学习策略目标：

帮助学生形成以下基本的学习策略

(1)在学习中集中注意力，初步尝试略读、默读、寻读等阅读策略。

(2)培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力

(3)对所学内容能主动练习和实践。

(4)积极运用所学英语故事进行表达和交流。

●情感态度目标：

(1)学生有兴趣听故事、说英语、积极参与各项活动。

(2)学生乐于模仿，敢于开口，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 (3)学生体会到与人为善，热爱交友。

2.教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇的基础上，能够看、听、读并谈论故事内容。

3.教学难点：正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展说出自己的情况）。

二、教学准备

单词贴纸

多媒体课件

挂图

三、教学过程

StepⅠClass Opening 1. Free talk Do you have friends? Who is your friend? 【设计思路：通过随机的问答，营造一个宽松的氛围，为接下引入故事做好铺垫。】

2. Put Maddy on the blackboard. Step II Pre-reading Ask students to give questions about the picture. ( This is our new friend. What do you want to know about it?) 【设计思路：这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题，为后面自己去解决问题埋下伏笔。】

Step III While-reading

t1 Show the picture of Maddy and ask. (1) Who is it? Listen! ( Listen to the tape and check the answer. ) (2) Ask students to be Maddy. 【设计思路：通过录音里Maddy特殊的声音吸引学生的注意力，进一步活跃课堂气氛,增强了Maddy的吸引力。让学生扮演Maddy，练习第一幅图的句子。】

t2. Show the picture of Anna and ask. t(1) Who is the girl? ( Listen to the tape and check the answer. ) (2)Ask students to introduce Anna. 【设计思路：通过听录音捕捉关键信息，了解Anna】

3.Listen and fill in the blanks.

( Listen to the tape and check the answer. ) 【通过听力让学生捕捉信息进一步了解故事内容并能够加深对句式的联系。】

4.Group work Read the text and finish the tasks in groups. 【通过小组合作读故事并找出关键信息，用贴图的方式更好的调动学生的积极性，在小组配合中解决问题，更好地理解故事内容。】

5.Play the video. 【通过看、听能使学生对故事有进一步的了解。】

6. Do you like Maddy? Read the text of picture 8. 【读中活动设计思路：在while reading这一环节我设计这些活动的目的不是为了评价学生的对与错，而是激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，培养多种阅读策略。同时降低读的难度，提高故事的可听可读性。关于读中活动我采用的主要教学方法是“任务型教学法”，四种阅读策略中均有明确的任务，鼓励学生以参与、体验、互动、交流的学习方式，完成学习任务。】

StepⅣ

After-reading Task 1 Interview a new friend and introduce him/her.

Task 2 Introduce Maddy.

【设计意图：为了使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同的发展,设计两种难度梯度不同的任务让学生自由选择，让在轻松快乐的氛围中提高了口头表达能力，充分练习重点的句型。】

StepⅤ

Class closing Homework: Maddy wants to make friends. Find a friend for Maddy, introduce him/ her to Maddy and write it down.

四、板书设计