Lesson 3优秀说课稿

粤人版小学英语四年级上册

Unit 1 School Subjects

Lesson 3

徐

影

香洲区第十九小学

1

Unit One

School Subjects (复习课)

一、教材分析

本单元选自粤人版2011课标三年级起点《英语》四年级上册

Unit1 School Subjects。本单元的语言功能是询问和描述喜欢的学科。本单元由Story、Vocabulary、Target、Practice 1、Practice 2、song、Activity1、Activity2、Sounds and words几个板块构成，Vocabulary和Target体现了本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容；Story作为语言的整体输入，有利于提高整体运用语言的能力；Sounds and words概括字母组合的发音规律；Practice 1, 2, Song和Activity1、2为本课语言知识的综合运用提供多种形式，激发学生兴趣。Vocabulary、Target、Story、Sounds and words将是本单元的重点教学内容。本课时为单元复习课。

二、学情分析

四年级的学生年龄在9-10岁左右，处于中年级阶段。四年级的学生好奇、好动、好表演，喜欢歌曲，喜欢游戏，喜欢生动活泼的课堂，对英语学习具有持续的兴趣和爱好。教学内容是四年级的上册第一单元内容，三年级下学期期末，学生已经掌握球类，颜色，数字，文具，房间物品等等；基本掌握一些简单的句型，如Do you like...? What do you like? 等等。本课的话题是谈论喜欢的学科，积极参加学校的社团活动，这和我们的日常学习生活联系紧密，容易激发孩子们

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的学习兴趣。而且四年级的学生乐于参加活动，喜欢在别人面前表现自己，有利于本课社团报名活动的开展。

三、教学目标 （一）语言知识目标

学生能够了解字母组合c e在单词中的发音，能根据发音规律正确地拼读单词。能正确地理解和运用相关的词汇subjects, math, English, art, music, P.E., science，Chinese，write, read, play, sing, draw, do experiments以及运用句型What subjects do you like?

Do you like...?

Does he/she like...? 来表达自己的学科爱好或询问别人最喜欢的科目。

（二）语言技能目标

1. 听：能够听懂相关话题的语段和简单故事。

2. 说：能够利用核心句型和词汇就学科的话题进行交流。 3. 读：能够读懂关于学科爱好的短文，理解主旨并提取信息。

4. 写：能够完成自己的社团报名表并描述自己的报名表。

（三）学习策略目标

1. 基本策略：在课堂小组合作创编歌曲、玩卡片游戏和书写学校社团申请表并互相分享等活动中，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。在真实情景中，积极运用所学英语进行表达和交流。

2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在多媒体信息技术和网络环境下模仿真实情境和他人分享自己的社团申请表，善于思考，

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举一反三，能意识到自己或同学口语上和书面上的错误并进行适当纠正。

3. 调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了解和反思自己的不足，学会评价他人和自我评价。完成课后作业，利用互联网资源自主学习，积极探索适合自己的学习方法。

4. 交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够用英语与他人交流，遇到问题能主动向老师或同学请教。

5. 资源策略：通过观看老师制作的微课和其他视频丰富自己的学习，学会初步利用网络资源，寻找更多关于学校学科的学习资源并进行分享。

（四）情感态度目标

1.了解我们学校的学科以及世界其他国家的特色学科，对我国和世界的文化有更多的了解，扩宽孩子们的视野。

2.通过学科的学习，鼓励学生积极参加社团活动，培养广泛兴趣。

3.每天坚持努力学习，成功就会离我们越来越近。

4.不要乱涂乱画，做文明的小学生。

5.有文化自信，为中国的传统文化而感到骄傲和自豪。 （五）

文化意识目标

1. 知道芬兰、英国、美国的特色学科。芬兰的木工课和厨艺课，英国的家务课和缝纫课，美国的社交课和环保课。

2. 了解中国的太空站，观看王亚平在天宫一号上做的科学实验。

3. 热爱中国的传统文化，做个有文化自信的中国人。

4

四、教学思路

通过情境教学法, 任务教学法, 游戏教学法以及微课等互联网技术的使用，达到了让学生了解学科特点，会读学科单词，会听学科内容，会说学科句型，会写学科爱好的目标，从而培养了学生人文底蕴、科学精神、学会学习、实践创新的核心素养。

五、教学重难点

（一）教学重点

1. 字母组合c e的发音规律。

2. 理解和掌握句型，询问第三人称喜欢的科目。

What subjects do you like?

I like…. I can ….

Does he like …？Yes, he does. / No, he doesn’t.

Does she like …？Yes, she does. / No, she doesn’t.

（二）

教学难点

Does he like …？Yes, he does. / No, he doesn’t.

Does she like …？Yes, she does. / No, she doesn’t.

句型第三人称单数的表达。

六．教辅用具

Cards，tape，

PPT，video，pictures and slides.

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七、教学过程

教学教师活动

流程

Step Free talk Ⅰ. 1. 老师和学生自由对话，热身

谈论学生喜欢的学科。

T: What subjects do you like?

Guessing game 2.让学生猜老师还喜欢哪些科目？

Do you like …? 根据学生的猜测，老师复习学科单词，并说出能做的事情。

T: I like music. I can sing. I like …, I can ….

Chant 3. 老师带来自编chant, 并引导学生一起唱。

Step Leading in Ⅱ. 1.引出福瑞斯老师和神奇引入的校车，今天神奇的校车将情境带我们去参观学科世界，我复习们将会去四个地方：music 本课world, science word, P.E. 句型

world and “?”。（第四站

要去的地方是秘密，最后才知道。）

Review (Sentence pattern: What subjects do you like?) 2. 第一站：music world, T F Boys 是著名的歌星，但他们也是学校里的学生，他们喜欢什么科目呢？学生问：What subjects do you like? T F Boys（英文）

回

学生活动

1. 学生回答老师问题

S: I like …

2.学生问老师

S: Do you like …?

3.学生在老师引导下一起唱歌曲。

目的/措施/核心素养

目的：

活跃课堂气氛，引出本课的主题“School Subjects”。

措施：

用PPT展示chant歌词，老师拍手伴奏。

核心素养培养：

将音乐带入课堂，实现学科融合，激发学生的学习热情和兴趣，培养学生“文化基础”中“人文底蕴”和“科学精神”的核心素养。

1. 坐上神奇的校车，一起去目的：

参观学科世界。一边唱歌，一让学生在有趣的情境边出发啦！

中快乐地学习。

“The wheels on the bus go

措施：

round and round….”

用PPT展示神奇的校车将带我们去的地

方。

2.来到music world,练习句

型What subjects do you 核心素养培养：

like? I like ….I can….通过创编和演唱歌并做相应的动作。

曲，培养学生“自主

发展”中“学会学习”3. 用《大梦想家》的节奏唱的核心素养。

老师自编的歌曲。

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Step Ⅲ. 语音教学c e 答：I like ….I can ….

3. T F Boys问学生们：What about you? What subjects do you like? 学生回答。

老师有一些T F Boys的照片，学生回答对问题，可以获得T F Boys的照片哦！

同时板书复习句型：

What subjects do you like? I like ….I can….

Singing and dancing 4.用《大梦想家》的节奏唱老师自编的歌曲。

Making a new song 5.学生以小组为单位创编歌曲，并加上合适的动作，进行表演。

Phonetics 1. 第二站：science world 观看王亚平在天宫一号上做的科学实验：小球圆周运动。

4. 学生以小组为单位创编歌曲，并加上合适的动作，进行表演。

1.

学生观看太空实验：小球圆周运动。

2.

学生通过做实验的方式拼读语音单词。

S:/s/ /s/ science /s/ /s/ face ……

2. 把c e设计成小球，通过小球实验完成语音教学。

T: /s/ /s/ science …

目的：

引导学生发现发音规律，用多种活动形式学习c e发音。

措施：

PPT展示，模拟小球实验，实验中完成语音学习。

核心素养培养：

通过学生自己发现规律，锻炼学生的归纳总结思维，培养学生“自主发展”中“学会学习”的核心素养。

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Step Ⅳ. 拓展本课句型的第三人称表达方式

Practicing a new sentence pattern:

Does …

like …?

1.让学生猜王亚平还喜欢哪些科目？老师提示：

T: Does she like …? 板书拓展句型：

Does … like …? Yes, … does. / No, … doesn’t.

2.渗透情感教育（1）：不要到处乱画，做文明的学生。

渗透情感教育（2）：做个有文化自信的中国人，为中国的传统文化而骄傲和自豪。

3.介绍王亚平的朋友杨利伟，他是第一个登上太空的中国人，是我国的航天英雄。他喜欢哪些学科呢? 答案在卡片上，让我们玩一个卡片的游戏吧！

1. 猜测王亚平还喜欢哪些科目的：

目。

拓展本课重点句型的S: Does she like …? 第三人称表达方式。

措施：

1.PPT中展示图片，让同学们猜。

2.小组活动方式进行全班练习和展示。

核心素养培养：

通过猜测游戏，锻炼

学生推理和判断思

维。培养学生“自主

发展”中“学会学习”

的核心素养。

通过小组活动，提高

学生团队合作能力。

培养学生“社会参与”

中“责任担当”的核

心素养。

3.了解王亚平的朋友杨利伟。

4.播放学生的视频，示范游戏怎么玩。学生玩卡片游戏来猜杨利伟喜欢的学科。

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Step Ⅴ. 听力和阅读中练习所学内容

4.播放学生的视频，示范游戏怎么玩。

5.设计小组活动：通过卡片游戏来操练句型：

Does he like …? Yes, he does. / No, he doesn’t.

Listening and reading 1. 第三站：P.E. world 听力练习：让学生听关于姚明的家人喜欢的学科的文章，回答听力问题。

2.阅读练习：读文章，完成练习题。

3.让学生听英文原声输入，跟读文章中重点句子。

4. 渗透情感教育(3)。

1. 听短文回答问题。

2.阅读短文，完成练习题。

3.听英文原声输入，跟读文章中重点句子。

目的：

练习同学们对句型的综合运动能力。

措施：

在PPT中插播原声听力材料，并配有相关练习题。

核心素养培养：

通过听力和阅读练习，提高学生理解，分析能力，发展学生的学科思维。 培养学生“文化基础”中“人文底蕴”和“科学精神”的核心素养。

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Step Ⅵ. 文化渗透

Culture 第四站：different world. T: What is in the different world? 播放关于其他国家特色课程的微课

观看关于其他国家特色课程的微课。

Step Writing Ⅶ. 1.明年，我们学校也会有一拓展些新的社团。

写作

2.社团开始招募成员了，同学们快来参加吧！播放社团招募视频。

3.让学生写一写他们自己的社团申请表，给出示范。

目的：

对西方文化的渗透

措施：

利用微课录制软件Camtasia Studio以及声音录制软件Cool Edit制作关于其他国家特色课程的微课。

核心素养培养：

拓展学生的国际视野，锻炼学生的发散性思维。培养学生“文化基础”中“人文底蕴”的核心素养。 1. 写一写自己的社团申请目的：综合运用本单表。

元所学句型和拓展句

型。

措施：

在PPT上呈现作文示

范，并操练学生的写

作能力。

核心素养：

让学生在真实的语境

中感受语言，运用语2. 读一读，在小组内分享社言，加强学生的沟通团申请表。

合作意识。培养学生

“社会参与”中“责

任担当”的核心素养。

3. 在教室前面说说自己想加

入的社团，进行展示。

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4.让学生在小组内分享社团申请表，读一读。

5.找几位同学展示。

Step Ⅷ. 总结，布置作业

Summarizing

1. 总结本课学习内容。

Homework 2. 布置作业。

认真聆听并思考。

3.欢快的歌声中结束本课。

目的： 总结本课教学内容，并布置作业。鼓励学生在家中自主学习并且分享交流。

核心素养培养： 提高学生的总结归纳能力，引导学生学会自主学习。培养学生

“自主发展”中“学会学习”的核心素养；“文化基础”中

“科学精神”的核心素养。

八、板书设计

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九、教学评价

（一）师生评价

1. 学习小组评价：

全班分三个大组，三辆神奇的校车在赛跑，最快的可以得到能使校车变得神奇的装备。

全班分为六个学习小组，上课能优秀完成学习任务的小组可以给自己大组加分。

2. 老师对学生的个人评价：

每个学生回答问题后老师就学生的回答进行评价，教师多使用鼓励性用语例如“good, excellent”鼓励学生，另外就学生回答的问题进行具体评价并提供意见建议。在纪律和上课积极性综合表现良好的同学可以获得老师准备的精美T F Boys的照片。

（二）生生评价 1. 学生自我评价： 学生利用自我评价表格评价自己本节课的表现，根据自己的上课积极性，回答问题次数，学习到的东西，不熟悉的知识点给自己打分。

课堂自我评价表

班级： 姓名：

参加讨论（1-5分）

回答问题（1-5分）

课堂纪律（1-5分）

本课学习到的重点

本课不明白的知识点

总评

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2. 学生之间的评价： 1）对同伴的作品展示进行评价并提出建议。

2）小组评价：组长对小组内成员本节课的表现进行评价。

组长

组员

单元课题

第 组 组长

Unit 1 School Subjects 我们学到的单词

我们学到的句子

小组自编的歌曲

小组课堂表现

小组合作顺利 5 4 3 2 1 （每项五个等级，组员认真倾听 5 4 3 2 1 组长按实际情况组员积极发言 5 4 3 2 1 进行选择。）

组内互相帮助 5 4 3 2 1 组内人人参与 5 4 3 2 1 十、教学反思

本节课教学目标具体明确，情境创设自然真实，围绕神奇校车的主题展开教学活动，主线分明，层层递进，教学活动丰富多样，创新性强，对教材以及教学材料进行优化整合，对数字资源进行再加工，根据授课内容原创教学视频，使全体学生积极主动参与到课堂学习活动中来，在不同层次的任务中学会交流，学会合作，学会表达自己喜欢的科目等。本课有以下创新点：

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1. 利用互联网信息技术和视频制作软件，设计制作本课教学录音、视频和微课。

教师利用录音软件，设计听力内容，请英国朋友录制听力内容，让学生能够有地道的英语原音输入。利用Camtasia 录屏软件，手机录音软件，视频剪辑工具和PPT制作工具，设计微课教学视频，进行更加生动的展示，比传统的课堂演示更加直观生动，更能吸引学生注意。

2. 自编歌曲和chant,做小球圆周运动实验，

将音乐和科学融入英语教学，实现跨学科融合，调动学生学习积极性。

在课堂热身环节，老师自编chant，利用chant复习一些本单元的单词和句型，容易上口记住，又能够调动气氛。在复习本课重点句型环节，老师将前面学习的词组和句型进行归纳，改编成song, 让学生通过song进行操练，复习语言知识，自然有效。语音环节，通过做实验的方式，让学生发现发音规律，读懂单词。

3. 在教学设计和教学过程中，注重对学生核心素养的培养。

在教学中鼓励学生主动探索积极学习，在课堂活动和学习任务中让学生学会与他人进行沟通交流与合作，融入音乐和科学实验教学，介绍西方国家学科常识，注重发展学生的学科思维和跨学科思维，在课堂中充分使用多媒体信息技术进行教学，提升学生的信息意识，通过介绍芬兰、英国、美国的特色课程，拓展学生的跨文化视野，使学生乐学好学，在学习中全面提高自己。

十一、课堂检测练习

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Unit 1 School Subjects

Hello, I am Amy. I like art. I can draw pictures.

This is my father YaoMing. He likes P.E.. He can play basketball. He practices every day, so he can play basketball very well.

This is my mother Helen. She likes Chinese. She can read books.

I．Read and write. (读短文回答问题) name Amy

Yao Ming

Helen

II.Look and write(写写你的社团申请表)

Hello, I am .

I am .

I like .

I can . (

read, write, play, run, sing, dance, swim, do experiments…)

likes

art can Thank you!

15 (

) singing club

(

) running club

(

) reading club

(

) drawing club (

) writing club

(

) English club

(

) science club

(

) basketball club