2、3、4的乘法口诀教学设计范文

2.3.4的乘法口诀教学设计

单

位：鸡东县向阳镇中心学校

教

者：潘殿启

时

间：2018、5

2.3.4的乘法口诀教学设计

教学内容：教科书54页、55页及相关练习。

学习目标：

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1---4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。

学生：自学提示单、口算纸。

教学过程：

一、复习旧知

课件出示连一连

二、探究新知

1、学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：

1）一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？（板书：1×2=2）为了便于记忆，可以

把这道乘法算式编成一句乘法口诀“一二得二”。（板书：一二得二，学生齐读）

2）两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列式乘法算式？（板书：2×2=4）可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）

（4）请你照着1的乘法口诀，自己举例编出2的乘法口诀。

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：观察情境图，问：这些小朋友在干什么？1个秋千坐3人，1个3是几人？

怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

4、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，

我们来画张表算一算。

车厢的个数

1 2 3 4 人数

4 8 12 16 学生独立思考后，教师指出：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？

看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！完成自学提示单，然后小组内交流。

（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

三、巩固练习

1、小游戏：对口令。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）

2、小动物过河：

教师课件展示题，点名回答订正。

四、课堂检测

1×2= 2×1=

2×2= 1×3= 3×1= 2×3= 3×3= 1×4= 4×1= 2×4= 4×2= 3×4= 4×3= 4×4= 五、总结 静静地想一想，这节课你学到了什么？

拓展作业：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六