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关键词：计算工具的认识教学目标设计

正文

计算工具的认识和使用

沁县育才小学

骈桃英

一、学习目标

1.通过了解计算工具的发展历程，认识算盘等计算工具，感受计算工具独特的数学文化魅力。

2.通过介绍算盘的各部分名称，会使用算盘进行计算。

二、学习重点

认识计算工具、算盘、并能利用算盘进行计算。

三、学习难点

探索发现简单的数学规律

四、教学过程

（一）课前设计

1.预习任务

（1）预习课本第24～26页内容。

（2）运用互联网，查出算盘上的每个珠子表示什么数字？

（3）在算盘上拨出10572、319645、1000001、987654321这些数字，并写出它们的读法。

（二）课堂设计

1.导入

出示题目

第一组：25×20 45＋55 360÷36 1900－100

第二组：123456＋98552 3698×46201 36952872÷2332 同学们能快速算出第二组算式的得数吗？

在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具——计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。

板书课题。

【设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的复杂题目计算，用计算器会比较快捷。】

2.问题探究

（1）了解计算工具的发展

学生介绍知道的计算工具。

【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。】

根据学生汇报的情况，出示课本第23页情境图，介绍计算工具的发展史。

【设计意图：从古到今完整的了解计算工具的发展，感受计算工具独特的数学文化魅力。】

（2）认识算盘

（出示实物）你都在哪见过算盘？你对算盘有哪些了解？

介绍算盘的框、梁、档、珠子。

问题1：你知道算盘的1颗上珠表示几？1颗下珠表示几？

（出示两种算盘图）根据图示，教师介绍这两种算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

问题2：（出示图示）你能写出下面算盘表示的数吗？

请在算盘上拨出602、534067。

同桌之间相互拨数，第一组，先拨数再写数；第二组，先说数再拨数。

【设计意图：通过相互拨数的游戏，调动学生学习的兴趣，同时加深学生对算盘中不同的珠子表示不同的数的理解。】

（3）认识计算器

了解计算器的功能键

出示课本第25页用计算器计算的情境图。

问题：观察自己手中的计算器，你知道哪些键的功能，在小组内交流。

教师演示计算器的功能介绍。

3. 课堂总结

本节课我们了解了计算工具的发展史，知道了算盘的各部分名称，并能用算盘拨数，初步了解了计算器键的功能。

资料摘要

计算工具的认识教学目标设计

计算工具的认识教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：计算工具的认识教学目标设计是什么类型的资料？

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