12 西湖名堤教案3

12西湖名堤（第一课时）

上海大学附属小学 汪建芳

课时目标：

1、读通课文，学习1、2小节，认识“素、绵、伏、浓、优、掠“6个生字，书写“绵、伏、浓、优、掠”5个生字，重点书写“浓”。

2、理解“镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、掠过”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，积累描写西湖景色的句子。

教学重点：

1、读通课文，学习1、2小节，认识“素、绵、伏、浓、优、掠“6个生字，书写“绵、伏、浓、优、掠”5个生字，重点书写“浓”。

2、理解“镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、掠过”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、理解“镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、掠过”等词语的意思。

2、了解课文主要内容，积累描写西湖景色的句子。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入，揭题，整体感知。

1.导入：同学们，位于我国浙江省的杭州，是一个有山有水的城市。有一句话叫做“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。它们可以和天堂相提并论，可见这两处的风景不同一般。出示句子：杭州素有人间天堂的美称。（叫2位）

个别读，读正确；理解素（出示字典义，选择，把解释放入句子中读一读）。

2.（配乐）西湖，更是这个城市中一道亮丽的风景线。那里的断桥残雪、雷峰夕照、三潭印月等西湖十景让人流连忘返。（PPT出示图片）今天，就让我们去徜徉天堂般的杭州，游一游仙境般的西湖，去看看那儿的两道名堤。（板书：西湖名堤）

师边写边说：名是有名的名，堤，左边提土旁，右边是“是”，堤是用来

挡水的，（出示画面）也可以称堤岸（出示词语堤岸）。挡河水的叫河堤，（出示词语河堤），建在江上的叫江堤（出示词语江堤）。

3.今天我们学习第12课，齐读课题。

4、作者用优美的语言描绘了西湖美景。请你认真地读读课文，读准字音，不加字，不漏字，并完成填空。

杭州素有（

）的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的（

）。

湖上有两道长堤，一道叫（

），是为了纪念唐朝诗人（

）；另一道叫（

），是为了纪念宋朝诗人（

）。春天，两堤上（

），被称为名堤。

课文像我们描绘了西湖的美景，介绍了两道名堤的传说，今天，就先让我们一起去饱览美丽的西湖风光。板书：西湖风光

5、游览杭州，必游西湖。美丽的西湖就像一颗璀璨的明珠镶嵌在这人间天堂。

出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

个别读，读“镶嵌”，理解“镶嵌”：出示戒指图：请看，多漂亮的戒指，四周是一圈金属，绿宝石镶嵌在金属之中。出示图：湖泊镶嵌在——山谷之中。

西湖在阳光下闪闪发光，仿佛是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。个别读，齐读。

师小节：杭州是人间天堂，西湖是天堂里的一颗明珠。

三、学习第二节。

西湖风光究竟有多美？课文又是怎么向我们介绍的呢？

1、请大家自己读第二节，想想这一小节写了哪些景物？把它圈出来。

2、交流：板书：山峦（读两遍）

湖面

白鸥

3、学习生字：

在这一小节中还藏着很多生字宝宝，让我们去和他们打声招呼吧！

学习：优（组词）；掠（换部首）绵（小老师，开火车，换部首）浓（反义词）

齐读

3、让我们把这些生字宝宝送到课文中，请你选择这节中最喜欢的一种景物，带着喜爱之情，好好读一读。

6、个别读最喜欢的句子，在理解的基础上指导朗读。

a、第一句：个别读，你为什么喜欢这句话？板书：层层叠叠

连绵起伏；

请大家看，山峦有的很远，有的近一点，有的更近，一层一层，在我们的视线中重叠起来，这就是层层叠叠。

那什么叫连绵起伏呢？个别说。没错，有高有低，一起一伏，连在一起，我们可以说，山峦连绵起伏。由于山峦——层层叠叠，连绵起伏，远远望去颜色有绿——有青，有浓——有淡，真像一幅——优美的山水画。

看着图，轻轻读，齐说。

师边板书：（一山……一山……一山……一山……），连用四个一山，使眼前静止不动的画面显得那么生动，那么形象。你也能模仿着说一说吗？

画面，句子：

退潮了！退潮了！海滩上留下了串串脚印：一脚（

），一脚（

）,一脚（

），一脚（

），书写着游人们在这里嬉戏的快乐。

春天的百花园里，花儿争奇斗艳：（

），（

），（

），（

），

。

说得真好！

b、还喜欢哪一句？

第二句：板书：硕大如镜

硕大，找近义词。（巨大）

这是一句比喻句，把什么比作什么？比喻词是？

为什么这么比，湖面和镜子有什么相同点呢？出示画面，说一说，出示句子，齐读。

c、山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。白鸥也被美丽的景色吸引住了。

出示第三句：个别读。板书：掠过湖面

看图，掠过湖面就是？（“掠过”在这里就是指轻轻地擦过湖面）所以我们在朗读时应：快一些

轻一些。个别读，齐读

根据板书，师生合作读。

6、配乐齐读：西湖景色如此迷人，让人读了还想读，让我们伴着音乐一起来读读。

7、游过了西湖，你能不能借助板书做小导游，用课文中的语句来作介绍呢？

出示：站在柳丝轻拂的西湖边，只见（

）。真是美不胜收！

（点评：谢谢你带我们游览了西湖的群山。通过你的介绍，我仿佛看到了那波光粼粼的湖面。你带我们观看了那湖面上白鸥。）

8、念古诗，抒喜爱之情：西湖景色真是美不胜收！难怪宋朝诗人苏东坡曾为西湖写下这样的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：诗人将西湖比喻为美女西施。在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，；而在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。西湖真可以说是无时不美呀！

四、巩固与书写。

1、读词语。小白鸽也被这西湖美景吸引了，小白鸥逐个飞进，带来词语，开火车读。

2、书写指导：浓。

写字姿势，谁来当小老师教大家写？（结构，宽窄，高低，关键笔画）五、小结。

今天，程老师和大家游览了西湖风光，美丽的西湖一直吸引着古今中外的文人墨客，除了秀丽的山水，还留下了美丽的传说。在下节课的学习中，我们将继续游览西湖，去听一听有关于两道名堤的传说。