35 狮子和山羊名师教学设计

小学语文学科

《35.

狮子和山羊》教学设计

闵行区中心小学

邢虹

教学目标：

1、

识记本课10个生字，会书写其中6个生字，积累“中央、对付、恭敬”等9个词语。

2、

能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。

3、

认真朗读课文，试着在自己不理解的地方提出问题。

4、

能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。

教学重点：

识记本课10个生字，会书写其中6个生字，积累“中央、对付、恭敬”等9个词语。

能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。

教学难点：

能认真朗读课文，试着在自己不理解的地方提出问题。能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。

教学准备：

教师准备：制作课件

学生准备：预习课文

教学时间：2课时

教学班级：

二（5）

第一课时教学目标：

1、能识记“央、猜、恭、徒”4个生字。理解“中央、盘算、恭敬”等词语，积累“盘算、恭敬”等词语。

2、能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。

3、继续学习提出问题。

4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，1、回顾上学期的课文交流。

为了充分调动学生揭示课题

的学习积极性，所《野兔》，交流感受。

以开始就以旧带新板书：以弱胜强

的方式，激发学生

的兴趣。并通过质2、揭示课题：35 《狮书空课题。

疑课题，培养学生子和山羊》，板书课题。

齐读课题。

养成动脑思考、提3、齐读课题并质疑。

质疑。

出问题、试着解决

问题的能力。

二、整体感知课1、出示自学要求 文，理清文章脉（1）轻声读课文，注意络

读准字音，读通句子，把课文读正确。 （2）边读边想：课文中弱小的山羊是怎样来战胜强大的狮子的呢？试着完成填空。 2、出示填空： 一只迷路的山羊_两次遇险，她先吓退了狮子，后来，狮子和豺狗一起对付她，结果老山羊巧妙地逃脱了。 3、再读课文找一找，哪几节写了老山羊第一次遇险？哪几节写了第二次遇险？

读课文。

完成填空。

读课文，找小节。

运用填空练习帮助学生了解课文大意，理清课文结构，明白这篇课文可以分成两大部分，第一部分是写山羊如何吓跑狮子的，另一部分是写山羊怎样战胜狮子和豺狗的。为后面教学作铺垫。填空中“结果老山羊____________。”是开放性填空，学生可以填写多种答案，只要符合课文内容即可。

三、精读课文，（一）学习第一次遇险

感受山羊的聪

1、引读第1、2节：天明勇敢

读课文。

渐渐地黑了，一只迷路

的老山羊（跑到附近的

一个山洞去藏身）。她

（刚进洞），就发现（有

一只狮子正坐在山洞中

央）。 学生字。

学习：央。中央就是中

间。

2、一只狮子正坐在山洞

的中间。出示狮子图片，

读课文，划句子。

这是一只怎样的狮子？

老山羊怎么样？

请你轻声读课文第2小

节，用直线划出描写老

山羊的句子？

3、交流出示句子 （1）指名读。找一找描写老山羊神情的词语（变红：大吃一惊

呆了一会儿

） （2）请学生做做“大吃一惊”和“呆了一会儿”的动作。 （3）交流：老山羊为什么要这样做？ （4）变红：“定了定神”，这里看出了什么？板书：沉着冷静 （5）理解“盘算”：读词语，“盘算”就是在心里暗暗地什么？那么老山羊在心里暗暗思考着什么呢？ （6）指名回答，老山羊在心里暗暗思考些什么？

理解“若是”，换个词理解（如果）

指导朗读老山羊“盘算”的两句话。

从这里看出这是一只怎样的老山羊？板书：聪明机智 4、老山羊这么想的，也是怎么做、怎么说的呢？读一读3至6节，用直线划出描写有关的句子。

交流反馈。

做动作理解词语。

交流反馈。

读句子。

读课文，划句子。

5、交流：老山羊是怎么

做的呢？出示句子：于交流反馈。

是，老山羊大摇大摆地

走到狮子面前。 （1）指名朗读理解（变

指名读。

红：大摇大摆）一起读

读这个词。

（2）请学生做做“大摇做动作理解词语。

大摆”的动作，理解老

山羊的镇定。

（3）老山羊为什么要大

摇大摆地走？联系上文

回答。板书：威武勇敢

6、学习第5节，读懂老

山羊“怎么说”，感知老

山羊是用勇气和智慧吓

退了狮子。

（1）自读，遇到读不懂读课文质疑。

的词语，可以在旁边打

个“？”。

出示句子：“我是山羊

女王，”老山羊回答说，

“我是神的信徒，我曾

经向他立誓要吃100只

老虎，25头象和10只狮

子。我已经吃了100只

老虎和25头象了，现在

我正在寻找10只狮子。”

（2）交流疑问，在解疑

交流解疑。

中理解

“神的信徒”

介绍神的信徒（崇

拜神的人称作是神的信

徒，凡是神命令他们做

的事，他们一定会去执

山羊是很聪明的，它编出自己是神的信徒来吓唬狮子，足以让狮子闻风丧胆，所以有必要让学生清楚了解神的信徒的含义，来体会山羊的沉着聪

行，而且一定要做到。）

读好“我是神的信徒”。

（3）继续交流疑问，抓

住数字引导感受老山羊

的智慧。

自由练读。

指名读。 读课文。

师生配合读，解决疑问

（4）是呀，为了让狮子

相信它的话，老山羊理

直气壮/振振有词地说：

我是山羊女王，我是神

的信徒，我曾经向他立

誓要吃100只老虎，25

头象和10 只狮子。我已

经吃了100只老虎和25

头象了，现在我正在寻

找10只狮子。 小结：是呀，这些数字

证明了老山羊就是——

神的信徒，她正在努力

实现自己的诺言，她要

吃狮子。

7、面对老山羊的沉着冷

静和威武气势，凶猛的

狮子什么表现？

（1）再读课文3~6节。

用曲线划出描写狮子的读课文，划句子。

句子。

（2）读一读，用圆圈圈

出描写狮子的词语，并圈词语。

理解。（变红：看了又

看，猜不透）

（3）理解“为何物”。

明，而且学生可能对此会在课堂上质疑。

（是什么东西）把这句

话的意思再讲一讲。狮

子不是明明看到了山

羊，怎么会猜不透她为

何物呢？

（随机学习生字：猜） 学习生字。

（4）结合老山羊的表现

和狮子后来说的话，理

解狮子的疑惑。

再读读老山羊的表现，读句子。

指导读句。 （5）所以狮子对老山羊

学习生字。

怎么地样的说？

学习：恭敬

学习生字“恭”，“恭”

右下是“小”加点。

理解“恭敬”：尊敬。 朗读课文。

指导朗读。 8、是呀，老山羊的这种

气势，不仅把狮子给吓

住了，还让它上了当。

瞧！狮子听了，吓得（不

得了），他相信（山羊真

的是来吃他的），就推说

（要到河边去洗脸），从

洞里（溜出去了）。

9、分角色朗读课文3~6分角色朗读。

节。

10、总结老山羊的第一次遇险。

在学到老山羊第一次遇险的内容时，让学生自读内容，接着让学生谈谈对句子、词语的质疑以及理解和感受，从而帮助他们加深对课文的理解，同时又能提高学生的口头表达能力。

四、布置作业

基础性作业：

1、书空文中的生字和词语。

2、有感情地朗读课文

选择性作业：

1、和爸爸妈妈讲一讲山羊的第一次遇险。

2、亲子阅读。

板书设计：

35.

狮子和山羊

恭

（贴图）狮子

强

↑胜

（贴图）山羊

沉着

冷静

弱

威武

勇敢

聪明

机智