综合与实践：有趣的数优质课教案设计

《有趣的数》说课稿

尊敬的各位评委，老师，大家好！

一、说教材

“有趣的数”

是西师版版小学数学第二册第一单元的综合与实践内容。是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。此时学生对认读100以内的数有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位意义，体验数数方法的多样性和数学的灵活性。这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后学习万以内数的认识打下了基础。

二、说学情

由于一年级的学生年龄小，注意力无法长时间保持，所以在学习的过程中应该注意激发学生对学习的兴趣，在教学过程中多以具体的实践操作为基础为主，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。同时，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中可能还会有些不好的习惯，因此在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。

三、说教学目标

1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标

（1）会数出100以内的数，初步感知“多得多、少得多、多一些、少一些”的具体含义。

（2）培养学生对生活中数的认识，体会所学知识与现实生活的紧密联系；

（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。

根据学生实情，我将有趣的数的

2、教学重难点

教学重点确定为：感知100以内的数的相关知识，填表找规律。

教学难点确定为：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的数学应用能力。

根据以上教学目标，本课我采用

四、说教法学法

教法：采用学生参与程度高的活动教学法。在学生分小组活动中，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用动手操作法，图表信号法，课堂讨论法等。

学法：1、动手操作法：主要体现在通过抓一抓、猜一猜这样一些活动，让学生更轻松的获取知识，发展数感

。 2、图表信号法：是指在学习过程中生生之间、师生之间

的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究，增进师生之间亲和力。 根据我校的启发式教学模式，我把教学流程设计为一下五个环节：

五、教学流程

《新课标》明确指出：应该从学生的已有的生活经验和知识出发，给学生呈现有意义的、实际的、对以后的学习生活有帮助的学习材料，提供充分的数学活动和进行交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，经历把实际问题抽象成具体的问题的过程。《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、效果预设”的基本模式展现内容。为了让学生体验和感知数学，我把教学过程设计为以下几个环节：

（一）谈话导入

以体育课上报数的模式提问学生：你们体育课上报数是怎样进行的呢？此时学生就会回答说，是一个一个的接着报数。此时我因势利导引出要在数学课上进行不同的方法报数，导入课堂。

（二）（抓豆子猜数）

心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我在第二环节中，设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。具体操作为：

活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。

活动二：数一数，看看估计的颗数与实际的数量相差多少。

通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，学生从中找到抓豆子的乐趣。

（三）摆一摆（抽卡片摆数)

《新课标》在第一学段中提出了“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计”，还强调“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。”在教学中，教师要注意培养学生动手操作的实践能力。

1.师生互动。教师给每个小组都发放数字卡片，要求学生任意抽取两张卡片，运用以前学过的知识，摆出一个最大的两位数，小组比赛，看谁摆的又对又快。这时学生探究的欲望被充分调动起来。

2.小组合作。在小组间通过合作摆出了不同的两位数，记录员（小组长）并做好记录。

3.汇报交流。每组选一名代表汇报，说说结果，并介绍小组的方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。

（四）看表格填数

PPT出示出表格，我以活动表为入口，要求学生先填出有颜色部分的数字，再完成其他部分数字，然后认真观察，引导学生发现总结规律。

在这个环节中，通过学生分析第一行的规律，填出100以内的数，也引导学生再次熟悉100以内的数，充分重视学生发现规律和应用规律的能力，让学生亲历探究的过程，加深了学生对规律的理

解，旨在提高学生掌握规律的能力，发现数的不同的排列和增减变化趋势。

（五）联系应用，巩固深化

对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。所以，我在此环节设计了一个找数，在我们的校园内，班级内找出一些数。学生小组内讨论，举手汇报。在这个环节中，我注重了课堂教学的延伸，让课堂向生活实际拓展，让孩子在调查中明白数学知识源于生活，数学知识同样可以解决生活中的实际问题，旨在培养学生的知识迁移能力。

六、说教学评价

在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，重点在学生实践上，为此我设计了以上教学环节。谢谢！