31 称象优秀获奖教案

31、称象

第一课时教学目标：

1、

正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字，能书写“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字；能默写“官员、柱子、议论、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语；理解并运用“一边……一边……”说话。

2、

正确朗读课文，读出“曹操、曹冲、官员”说话的不同语气。

第二课时教学目标：

1、

复习字词，理解并积累“直摇头、果然、才”等词语。

2、

熟读重点小节，理解曹冲称象的步骤，从中体会他的聪明和自信。

3、

继续培养在阅读中质疑，在探究中释疑的能力。

第二课时

教学过程：

一、

复习引新

1、

师述：同学们，上节课，我们学习了31课《称象》的生字、词语和课文的第一、二小节。这节课，我们先来复习一下。

2、

开火车读字词，要求：读准字音，声音响亮

3、

看实物写词语。

出示实物：写一杆秤、称苹果

辨析：秤是名词，称是动词。

4、

通过上节课的学习，我们知道人家送给曹操……。这头象……，身子像……，腿像……。

5、

这么大的一头象到底有多重呢？今天，我们就来读读课文，看看大家打算用什么办法来称这头大象的。

二、

学习课文第三——第五小节。

（一）

学习第三节

1、

自由轻声朗读第三节，边读边想：官员们想出了哪些称象的办法？用直线把官员们想的办法划下来。

板书：官员

2、

学生交流

板书：造大秤、宰大象

3、

官员们想出的办法好不好？为什么？

4、

师总结：造大秤的办法不行因为没有人能提得起这杆大秤；把大象再宰了，大象死了多可惜啊！这两个

都不行，难怪曹操听了他们的办法后，……（直摇头）

做一做直摇头的动作，这里的“直”是什么意思？（不停、一直、连连……）

（二）

学习第四节

1、

师述：这时候，谁站出来说了一个办法？

板书：曹冲

2、

当时，曹冲才七岁，你们知道“才”是什么意思？（刚刚）说明曹冲的年龄小。

3、

学习曹冲称象过程的句子。

师述：曹冲说了什么办法？我们来轻声读读第四节，用直线划出曹冲怎样称象的句子。

4、

学生交流

5、

出示曹冲称象过程的句子。

（1）

数一数，有几句话？

（2）

指名开火车朗读。

（3）

师生接读，理清称象的步骤。

这是曹冲称象的步骤，共四个步骤。

第一步：赶大象；第二步：画条线；第三步：装石头；第四步：称石头

（4）

完成填空题。

曹冲称象的办法是这样的：先把大象……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上……。再把大象赶上岸，往船上……。等船下沉到……，……船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。

（5）

看媒体。边看边听听老师讲解，想一想还有什么不理解的地方待会儿提出来。只有把疑问解决了，才能体会这个办法好在哪里？

学生质疑。

什么叫船舷？

为什么要装石头？用很重的石头代替大象，这样可以不宰大象了。

为什么要画条线？在船上画一条线，这条线叫什么？吃水线。

在这里用什么代替了秤？这个解决提不动大秤的难题。

板书：以船代秤

石头的重量怎么等于大象的重量？

板书：以石代象

（6）

再看动画，再读第四节，思考：曹冲称象的办法好不好？好在什么地方？

（7）你能想像当时曹冲说这话时是怎样的表情，怎样的语气？

（自信、胸有成竹……）

（8）指导朗读

（三）学习第五节

1、这个办法到底有没有称出大象的重量？齐读第五节。

2、称出来了吗？从哪里看出？

文中的“果然”是什么意思？换个词语：果真

3、你们觉得曹冲是个怎样的孩子？用一句话来夸夸他？

4、分角色朗读课文的重点3——5节。（曹冲、曹操、三个官员、集体旁白）

三、总结课文，课外拓展。

曹冲称象的办法真是巧妙啊！同学们，如果现在我们要称象的话，还要用这样的办法吗？

板书：

31称象

官员

造大秤

宰大象

曹冲

以船代秤

以石代象