1、认识东、南、西、北教学设计第一课时是什么类型的资料？

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1、认识东、南、西、北教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：1、认识东、南、西、北教学设计第一课时

正文

课题

课时

教学目标

认识方向

第 1 课时

向。

主

备上课时间

黄宇英

月日

1、

在现实的情境中经历东、南、西、北四个方向确定的过程，能正确确定四个固定方2、

会用四个词语描述所在的方位，能根据给定的一个方向确定其它的三个方向。

初步能根据所面对方向的变换，解决其它方向的定位，发展学生的初步空间观念。

重点难点

教学准备

教学内容

一、

平面上根据一个方向确定其它三个方向。

光盘

教材第18—19页

修改栏

激趣导入

1、

生活经验激发：以前我们已经认识了前后左右，可以用这些描述一些位置。除了这几个，你还知道哪些表示方向的词？

2、

学生回答后肯定：这些都是生活中常用的认方向的词，今天我们就用这些来认方向。（板书课题）

二、认识自然界中的东南西北

学、○展1、认识东面

○太阳从那个方向升起？（东面）哪个方向是东？

谈话：早晨，太阳升起的这个方向就是“东”。提问：现在我们小朋友知道哪个方向是“东”了吗？请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的前面是什么方向吗？ 2、认识其他三个方向

出示第二幅图

小明是怎么站的？你是怎么看出来的？（指导看图标）

小明的其它几个面分别是什么方向？

把书上的空填完整。

师确定东，然后请一生分别面向南面、西面、背面站立

学生面向东，用手比划教师所说的几个面的方向

3、小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）

4、记忆方向关系：刚才我们认识了哪几个方向？这几个方向是按怎样的关系排列的？这当中有没有什么规律？

顺序：东南西北顺时针排列（手势比划顺时针）

关系：东与西相背；南与北相背

5、相对关系下的四个方向：请5名学生站在前面排成“十”字型，以中间一人为标准，分别说出四个方向的人各是谁？

6、完成补充习题上P30 第3题

展

○三、根据指定方向确定其余方向

1、学生面向东站立：分别说说前、后、左、右各是什么方向？

2、面向南站立：你前面是什么面？为什么不是东面了？现在你的后面、左面、

右面分别是什么方向？

3、面向西站立：同法完成

4、面向北站立，说说

5、想象：坐在位置上，分别说说你的东南西北各是什么？再用手势指出老师所说的各种方向。

四、生活中的应用

点、○练1、设置情境：根据太阳升起的方向为“东”，我们会判断东南西北四个○方向了。但如果我们来到一个陌生的地方，并且是阴雨天或是夜晚，我们又该怎样来确定方向呢？

2、学生说一说自己认为可行的方法

3、老师介绍几种方法：

（1）北极星定方向

出图：老师指的那颗星是北极星，它是晚上天空中最亮的星星之一，它始终在北面，所以当我们在夜间迷路的时候，我们可以寻找北极星来确定方向。怎么利用呢？

（2）树的年轮定方向

出图：树的年轮较疏的向着南面，较密的向着（

）。当我们在树林里迷路的时候，我们也可以利用树的年轮来辨别方向。

另外：树叶较茂盛的那一面一般是南面，较稀疏的那一面一般是北面。

（3）指南针定方向

出图：指南针是我国古代的四大发明之一，对整个世界的发展起了很大的作用。

指南针红色指针指向北面，白色指针指向（）面。

当然，生活中用来确定方向的方法还有很多，你课后可以去了解一下。

五、总结

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