2、直角的初步认识教案推荐｜教案在线预览

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教学内容：认识直角教学目标： 1、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。 2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。重点难点：重点：认识直角。难点：认识锐角和钝角。教学过

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所属课文：2、直角的初步认识

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2018-04-16 20:23:00

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学校：新沂市港头镇戴沟小学

2、直角的初步认识教案推荐

未知

2018-04-16 20:23:00

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关键词：2、直角的初步认识教案推荐

正文

教学内容：

认识直角

教学目标：

1、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。

2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

重点难点：

重点：认识直角。

难点：认识锐角和钝角。

教学过程

一、先学探究 1、出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。

学生判断时要求：认为不是角的举右手。再分别说明角的各部分名称。

2、拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

二、交流共享

1、认识直角。

（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板书：直角）

（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。

（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？

（4）拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。

（5）教师利用纸工袋在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。师生在直角上标出直角符号。

（6）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们

个性化修改

的大小相等吗？（学生操作，交流结果。）

指出：所有的直角都相等。

2、认识锐角和钝角。

教学例3. （1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。

（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）

（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）

（4）指导学生认识“锐”“钝”及写法。

（5）教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。

三、反思总结

提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？

归纳：

1、认识了直角、锐角和钝角。

2、可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断。

3、锐角比直角小，钝角比直角大。

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：2、直角的初步认识教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、直角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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