因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

攀枝花市仁和区中坝乡中心学校

数学

教

学

设

计

班级：四（2）班

教师：刘晋莉

时间：2018年

4月22日

三位数乘两位数

（因数中间或末尾有0）

教学内容：人教版三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）。

教学目标：

1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3、培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

一、复习旧知

1、口算。（教师出示口算卡，指名学生说得数。）

30×24 60×300 40×70 23×30 50×30 502×2 305×5 908×3 60×50 205×7 2、

笔算。

34×521 605×9

二、探究新知，经历过程。

1、情境创设、导入新课。

特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？

（1）

出示例题。

160×30= 106×30=

师：仔细观察这两道题的因数有什么特点？

学：因数中间、末尾有0的乘法

（2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让生笔算。（指名学生板演）

（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）

①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。

（5）归纳总结简便算法。

理清思路，用语言叙述出简便算法。

师：哪种更简便？

学：学生回答

师：每个数字代表什么意思？

学：学生回答（老师出示课件）

师：遇到因数末尾有0的乘法，我们应该怎么办呢？

学：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 。

2、基础练习

（1）板书“做一做”内容。

2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 × 4 0 × 6 0 × 2 5 ×1 2

（2）学生独立完成。

（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。

（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

3、学习例2（2）。

106×30=

（1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。

（3）指名板书、评议。

计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数）

1 0 6 × 3 0

3 1 8 0

（4）小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

4、走进西瓜世界。

5、快乐的小金鱼。

6、扩展练习。

（1）判断

（2）先观察、再填数

（3）填空

7、应用扩展。

8、小小设计家：可以填哪些数

9、

知识扩展：你知道吗？

三、课堂总结，梳理提升。

师：在本节课的学习中，有哪些收获？

学生自由交流各自的收获体会。

板书设计：

三位数乘两位数

（因数的中间或末尾有0）

（1

）

160×30=4800 （2）106×30=3180 简便算法：先把0前面的

数相乘，再看两个因数末 1 6 0 1 0 6

尾一共有几个0，就在积 × 3 0 × 3 0

的末尾添写几个0。

4 8 0 0 3 1 8 0