解决问题优质公开课教案

解决问题——人民币的兑换

教学内容：人民币的兑换

教学目标：

1、能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行整十、整百人民币的兑换。-

2、在学习小数点移动的规律来计算兑换人民币的规律中，体会数学与日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

学情分析：本教材是在学生已经掌握了小数点移动引起小数大小的变化有了初步认识的基础上进行教学的。本班学生的学习情况有些参差不齐，理解能力和接受能力有所不同。因此，在教学过程中，应多注意基础较差的学生，多鼓励他们去学。

教学重点：能够运用小数点位置移动引起小数大小变化规律，解决实际问题。

教学难点：提高学生迁移的思考能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知

1．之前我们学习了小数点的移动引起小数的大小变化，是我们以前学过的知识点，我们来快速地做几道题复习一下吧！

（1）

这些小数去掉小数点,原数大小有什么变化?提问学生: 0.8去掉小数点,就是把0.8扩大到原数的10倍。

0.605去掉小数点,就是把0.605扩大到原数的1000倍。

0.76去掉小数点,就是把0.76扩大到原数的100倍。

（同学们说的很好）

(2)按照要求填写下面的表格。

3.看来同学们掌握得还可以，我们已经学习了小数点引起小数的大小变化，接下来我们一起来学习与此有关的内容吧。

二、创设情境

1.美国是个旅游的好地方，可以去那里的国会大厦，国家公园，梅西百货，重庆楼等等。

那同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）小明同学也很喜欢，他准备去美国旅游。小明想在美国买东西，需要什么呢？对了，就是美元。但是小明身上只有人民币，那该怎么办？用人民币兑换成美元。（板书：解决问题—人民币的兑换）

2.这时，小明来到外币兑换的地方兑换美元，观察这幅图，同学们能得到什么数学信息呢？

1元人民币可以换0.1563美元。

3.那要解决什么问题呢？

用1万元人民币可以换多少美元？

三、合作探究

1.

让学生讨论兑换的方法。提问学生发言回答。

2.（1）1万元人民币是1元×10000，所以能换的美元是0.1563元×10000。

（2）就是把0.1563扩大到原来的10000倍

（3）根据小数点位置移动的规律计算，乘10000，就是把小数点向右移动四位。

3.学生独立列式计算，教师巡视指导。然后指定学生说一说自己是怎样列式的，为什么这样列式。教师根据学生回答，边板书：

0.1563×10000=1563（美元）

3.

我们做得是否正确呢？用什么方法检验呢？

4.启发思考：可以用除法检验。

1563÷10000＝0.1563 5.小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

6. 拿人民币10元、100元兑换美元,各能兑换多少美元呢? 0.1563×10=1.563（美元）

0.1563×100=15.63（美元）

7．总结：兑换人民币时,只需要将汇率乘兑换的数量,如果是10元,就是汇率乘10,如果是100元,就是汇率乘100,如果是1000元,就是汇率乘1000……

四、巩固练习

1.

(1)买10支铅笔要花多少钱? (2)买100本笔记本需要花多少钱? 2.完成教材第45页的做一做。

3.完成教材第47页练习十一第6题。

4.完成教材第47页练习十一第7题。

5.完成教材第47页练习十一第8题。

6完成教材第47页练习十一第9题。

五、课堂小结

1兑换人民币时,只需要将汇率乘兑换的数量,如果是10元,就是汇率乘10,如果是100元,就是汇率乘100,如果是1000元,就是汇率乘1000……

2. 兑换人民币时,只需要将汇率的小数点进行移动就可以了,如果是10元人民币兑换,只要将汇率的小数点向右移动一位就可以了;如果是100元人民币兑换,只要将汇率的小数点向右移动两位就可以了……

3.利用小数点移动的规律解决问题时,要注意是把这个数扩大还是缩小,移动一位乘或除以10,移动两位乘或除以100。

板书设计： 解决问题—人民币的兑换

0.1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000＝0.1563 教学反思：创设情境让学生快速地投入到学习中去，是一节新课最好的过渡，事实也证明数学联系生活能一下子抓住学生的注意力，然后让学生共同回忆了小数点移动引起小数的大小变化，因为本节课的教学内容是解决问题-人民币的兑换，我在教学中，就通过这一点，引导学生利用旧知迁移新知，自主探究出人民币兑换的方法。在教学时，要注意把学生引入到生活实际中来，让他们在实际操作中，掌握解决问题的方法。