22 小毛虫名师教学设计2

22小毛虫

【学情分析】

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。

识字认字：●整体感知：拙、辰、霭正音；尽多音字组词。●随文识字理解：①抛弃：根据想象说话，设置情景，理解词语意思。②笨拙：先用合适的方法理解词语字面意思，再在文中找出关键词理解语境中的意思。同时理解：九牛二虎之力、挪动、漫游的意思。③羡慕：（“羡”方法学习、“慕”书写和形近字组词）：④尽心竭力：文中指的意思，语言表达完整。本课分别用了：设置情景（想象说话）、借助工具书、通过老师解释选择词语、带入课文情境理解说话这几种方式理解词义。

阅读理解：文章思路清晰，共分三个部分：小毛虫小时候“可怜、笨拙”，长大后变成蝴蝶“轻盈、灵巧”；小毛虫为了变成蝴蝶是怎么做的，从而体现出它不悲观失望、不羡慕别人、尽心竭力、坚持不懈的可贵品质。●第一部分（1-2节）：用划线的方式理解小毛虫“可怜、笨拙”的特点。从“抛弃”一词入手，由昆虫和小毛虫的对比感受到它的可怜。由“九牛二虎之力、挪动、一点点、环游了整个世界”这些词理解小毛虫的“笨拙”（不聪明、不灵巧）。●第二部分（5节）：找出小毛虫变成蝴蝶后表示心理变化的词语“惊奇、高兴”，通过句式训练：小毛虫惊奇的是——；小毛虫高兴的是——。让学生理解它心理变化的原因，并达到语言训练的目的。●第三部分（3-4节）：重点描写小毛虫是如何工作的，通过一系列动作，知道小毛虫羽化成蝶的过程，并完成填空：吐__织__，裹进____，破__而出。从而理解小毛虫在“尽心竭力”做着“吐丝织茧、编织茧房”的工作。最后，用一道“说话练习”用上“原先……

但是……后来……”说说小毛虫羽化成蝶的成长过程。

表达训练：叶圣陶先生曾指出,说话训练是开启学生思想之门、逗引发表之欲的一个总枢纽。本课设计的几处说话训练点不仅有助于激发学生的表达欲、也对课文理解起到了非常关键的作用。

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●整体感知部分，理解课文的主要内容：

可怜的小毛虫动作很（ ），尽管如此，它并不（ ）。它懂得（ ）

。它（ ）地做着工作，最后，它终于变成了（ ）。

●为了深入理解“抛弃”一词，设置想象说话练习：其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？小蜜蜂飞过来，对小毛虫说：“ 。”

小蚂蚁爬过来，对小毛虫说：“ 。”

，对小毛虫说：“ 。”

抓住小蜜蜂、小蚂蚁“飞、爬”的特点，展开说话练习。

●理解小毛虫变成蝴蝶后表示内心变化的词语：

小毛虫惊奇的是 。

小毛虫高兴的是 。

重在检验信息寻找正确、语言表达完整。

●借助板书，用上“原先……

但是……后来……”说说小毛虫羽化成蝶的成长过程。重在语言表达完整。

●想象说话：你想对小毛虫说什么？对于课堂学习的反馈。

【教学目标】

1、能正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字；掌握“慕”的正确书写；能在具体的语言环境中，用合适的方法理解并积累“雾霭、抛弃、笨拙、九牛二虎之力、尽心竭力”等词语。

2、能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。了解小毛虫的蜕变过程，能在感悟理解的基础上，借助提示表达自己的感受。

3、明白遇事不要悲观，也不要羡慕别人，只要尽心竭力地做好自己该做的事，就能按自己的规律发展。

【教学重点和难点】

1、能在具体的语言环境中，用合适的方法理解并积累“雾霭、抛弃、笨拙、九牛二虎之力、尽心竭力”等词语。

2、了解小毛虫的变化过程，能在感悟理解的基础上，借助提示表达自己的感受。并明白遇事不要悲观，也不要羡慕别人，只要尽心竭力地做好自己该做的事，就能按自己的规律发展。

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【教学过程】

一、揭示课题，初步感知

1、小朋友，你们还记得美丽的蝴蝶谷吗？出示图片：蝴蝶谷 （师生合作诵读）在蝴蝶谷，每天太阳一出来，数不清的蝴蝶——在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞。每一朵野花的花蕊上，都有——一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁。

2、你们知道吗？如此美丽轻盈的蝴蝶小时候可不是这个样子的。它小时候的名字叫“小毛虫”（出示课题）瞧！它来了！（出示板贴）今天让我们一起来学习一篇由意大利的著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》，经历它奇妙的蜕变之旅。

3、按照要求自己读读课文：

1、借助拼音，做到不加字、不漏字、不改字。 2、边读边思考：课文中向我们介绍了一条怎样的小毛虫？后来，它又变成了一只怎样的蝴蝶呢？ 可怜的小毛虫动作很（ ），尽管如此，它并不（ ）。它懂得（ ）

。它（ ）地做着工作，最后，它终于变成了（ ）。

4、交流。正音（拙、辰、霭）；“尽”多音字

5、完成填空

二、学习课文1、2小节

1、通过刚才的交流，我们知道了，这是一条不但——可怜，而且——笨拙的小毛虫。你是从课文的哪些句子中可以体会到？为什么呢？读读课文1、2小节，用直线划出有关的句子。

（1）可怜：【出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。】

师：谁能用上句式说说为什么只有“可怜的小毛虫被抛弃在一旁？”

【出示：只有可怜的小毛虫被抛弃在一旁，是因为__________________。】

意思不变，换个句式，谁会说？

A：师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，（出示图片）它们有的唱歌，有的跳舞，就叫做——轻歌曼舞。瞧，小昆虫们飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……真是可怜哪！

B:昆虫们在草丛间轻歌曼舞，多快乐呀！可是，这些小昆虫们都不和小毛虫交朋

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友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫——“抛弃”。（出示）请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？

（想象说话）【出示：小蜜蜂飞过来，对小毛虫说：“ 。”

小蚂蚁爬过来，对小毛虫说：“ 。”

，对小毛虫说：“ 。”】

预设：小蜜蜂说：你不会飞，只会爬，我无法和你一起玩。

小蚂蚁说：你爬的速度太慢了，追不上我们的脚步，你还是自己玩吧。

C：小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。

D：我们一起来读读这个句子。

过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么得孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？

（2）笨拙：【出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当他笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像周游了整个世界。】

A、学习“笨拙”

（a）

给“拙”选择解释。理解“笨拙”（不聪明、不灵巧）

（b）

你从哪些地方可以看出这是一条“笨拙”的小毛虫？ B、理解“笨拙”

（a）“九牛二虎之力”？（形容力气很大。）

（b）理解“挪动”，慢慢地移动。“一点点”，说明距离很短。

（c）周游的近义词？（漫游、环游、遨游）世界有多大？一片叶子到另一片叶子的距离有多长？感觉路程很长。

C、师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。谁能把小毛虫笨拙的样子读出来？（指导朗读：读出吃力的感觉。）

男、女生合作读课文1、2小节。

三、学习课文第5小节

1、师：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它的心情又是怎样的呢？轻声地读读课文的第5小节，圈出小毛虫变成蝴

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蝶后心情变化的词语。

2、交流（惊奇、高兴）

3、说话练习：

联系上下文，说说小毛虫惊奇和高兴的分别是什么？

【小毛虫惊奇的是 。

小毛虫高兴的是 。】

预设：小毛虫惊奇的是发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

小毛虫高兴的是它舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

小结：小毛虫惊奇于自己长出了一对翅膀，它高兴的是翅膀非常轻盈，它再也不像之前那么的笨拙了，它变得灵巧起来。

4、瞧，它正——[出示：灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。]

指导朗读（小组读）

5、[出示：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。]

A、理解雾霭，提前查字典理解。（雾气、云气）

B、指导朗读

四、学习课文3、4小节

1、可怜、笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，怎么会有这么大的变化？

（1）同桌合作读读课文3-4、5小节，看看图片，说说变化的过程。

（2）板书：吐丝织茧 裹进茧子 破茧而出

（3）面对自己的可怜笨拙，小毛虫并不——？（悲观失望）（板书：不悲观不失望）面对昆虫们的轻歌曼舞，它也不——？（羡慕）（板书：不羡慕）而是抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。

A:学习“羡”：用好方法学习。（1人学习）

学习“慕”：

书写；出示形近字组词（幕、墓、暮）。

理解“羡慕”，小朋友们什么时候会羡慕别人？（看到别人的东西自己也喜欢）

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B:理解“尽心竭力”。

尽心竭力：（突破关键字法）“尽、竭”——用完，用完了所有精力。

．．带入文中理解词语意思。

预设：文中指：小毛虫一颗也没有迟疑，用尽所有的力气做着吐丝织茧、编织茧房的工作。

（4）学到这儿，你觉得这又是怎样的一条小毛虫？（坚持不懈、不放弃、不气馁）

（5）我们看到了小毛虫的信念和决心，此时，我们可以用怎样的语气读好第3、4小节。（赞美、佩服）齐读。

师：小毛虫历尽千辛万苦终于变成了一只色彩斑斓的蝴蝶。

2、说话练习：

师：请同学们借助板书，用上“原先……

但是……后来……”说说小毛虫羽化成蝶的成长过程。

3、看到它从茧子里挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，你想对小毛虫说什么？

小毛虫也有话要对同学们说，我们一起来读一读。

五、回归整体，总结课文

其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。

六、布置作业、复习

1、作业：把《小毛虫》的故事说给家长听。

2、复习词语

【板书】 22 小毛虫

原先 但是 后来 可怜 不羡慕、不悲观失望 轻盈

小毛虫（图）

————————————————→ 蝴蝶（图）

笨拙 尽心竭力 灵巧

评价单：

6

多种方法理解词语

笨拙

轻歌曼舞

【教学反思】

自我评价

☆

☆ ☆

☆ ☆ ☆

伙伴评价

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。因而，在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的“可怜、笨拙”作为重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思。然后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。

教学中，我还采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。课文的3、4节是文本的重点段落，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，使学生感受到小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，从而为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活

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运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。

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