分数四则混合运算教学目标是什么类型的资料？

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分数四则混合运算教学目标｜教案在线预览

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关键词：分数四则混合运算教学目标

正文

分数混合运算教学设计

教学内容：教材第8页例6、例7，做一做1～2。

教学目标：

1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。

2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。

3、在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

教学重点：

会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。

教学难点；

根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。

教学准备：

课件、卡片。

教学过程：

一、复习导入。

大家好，我是笨笨熊，我又不会做这几道题了，你们帮帮我好吗？

1、计算下面各题。

25+21×3 6×8－8÷4 21×（36－14）

引导回忆整数混合运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

2、小结

师：整数混合运算顺序在小数中同样适用。

二、探索新知

1、分数混合运算

我们班的孩子个个都很棒

，很快的就帮笨笨熊解决了问题，笨笨熊这里还有一个问题想请你们帮忙，你们有没有信心帮它完成。

41出示例题6：一个画框，长米，宽米，做这个画框要多长的木条？

522、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是m，宽是m，求做这个画框52所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。

3、学生独立列式。

4141()2

或 22

5252启发自学，交流收获。

教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？

（1）请学生自学教材第9页的内容。

（2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。

（3）引导总结分数混合运算顺序什么？

4、学生独立完成计算过程，交流汇报。

5分数乘法的运算定律。

观看这两道算式，你有什么发现？

生：

它们的算式不一样，但结果是一样的。

师：

它们运用了我们整数乘法的什么运算定律？

生：乘法分配律。

6、质疑猜想。

（1）提问：整数乘法的交换律、结合律和分配律，是否也适用于分数乘法呢？

（2）让学生自由发表自己的观点进行猜想。

7、合作学习，展开验证。

（1）小组活动：分三个小组，每个小组负责一条定律的验证。

（2）汇报交流。

小结；整数乘法的交换律、结合律、分配律，在分数中也适用。

8、实践新知，应用提高。

（1）独立尝试：要求使用运算定律，用简便方法计算。

(2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。

交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

三、巩固练习

1、教材第9页“做一做”第1题。让学生先观察算式分别有什么特点，思考应该如何计算才会比较简便。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。

2、教材第9页“做一做”第2题。

四、课堂总结：

应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。

资料摘要

分数四则混合运算教学目标

分数四则混合运算教学目标

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Q：分数四则混合运算教学目标是什么类型的资料？

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