17 登泰山观日出教案和课堂实录

17、登泰山观日出

（第一课时）

新城小学 杜晓蓉

教学目标：

1、自主认识本课课生字新词，通过朗读，积累词汇，背诵课文第四小节。

2、学习按游览的顺序，以时间推移和地点变换为主线写游记的方法，以及运用比喻的修辞手法，抓住事物特点进行描写方法。

3、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子，仿照课文八、九小节，进行写话练习。

4、领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学重点：

学习写游记要通过时间的推移和地点的变换来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子。

教学难点：

学习作者抓住事物的特点，运用比喻等修辞手法进行仿写。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、认识泰山，导入课题

（课前播放泰山影像资料） 1、认识五岳，观赏泰山风光。

2、你能不能用一句话说一说你对它的了解？

3、（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。理解“胜”的意思。

4、揭示课题。

（说明：从五岳入手，让学生了解五岳，了解泰山，既是对学生课外预习的反馈，又是一个课外知识的拓展。）

二、

整体感知，体会写作顺序。

1、解题读文。

2、根据课题给课文分段。

3、轻声读一读课文第2——6小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。思考，作者按什么顺序描写登山过程的？

4、（出示游览线路图）这是作者登山的部分线路图，请你根据刚才所圈划的语句简要地说一说作者登山的过程。

媒体出示泰山地图，展示两条线索：

凌晨2时半

——

刚4点半

——

天已微明 ——7点10分

山脚下 ——

中天门 ——

对松亭

——南天门——日观峰

5、师总结：它是一篇游记，按游览的顺序，以时间推移、地点的转换为主线写的，这也是写游记的一般方法。

（说明：题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，让学生了解课文写了两个部分内容，即登泰山和观日出。找出相应的小节，理清课文的脉络。再通过圈划表示时间、地点的词句，学习以时间推移和地点变换为主线写游记的方法，并引导学生概括作者登山的过程。凸显教学的重点。）

三、品读登山部分，体会比喻句的作用

1、默读2——6小节，用直线划出描写泰山景色的句子。

思考：作者是抓住景物的什么特点来描写的？

（说明：研读教材，总觉得要把登泰山这部分上好，不能面面俱到，必须抓重点句子，而文中的四句比喻句恰好都是登山途中的景物描写，学生品读这些句子，学习运用比喻的修辞手法，抓住事物特点进行描写方法，突破教学难点。）

2、交流。

随机出示句子。

（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

●

交流板书：泰山

高大

●

指导朗读。

（说明：学生通过品读句子，从比喻句中体会到泰山高大的特点，指导朗读时，引导学生感受五岳独尊那雄伟壮观的气势。）

（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

●

交流板书：山势

起伏

●

出示图片，感受山势的起伏不平

●

指导朗读

●

练习：比较句子。

（媒体出示句子）

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

学生交流。

小结：当你站在不同的位置、从不同的角度去观察同一景物时，这一景物会展现出完全不同的特点。

（说明：通过两句比喻句的比较，让学生了解在游记中经常会运用移位观察的方法。在不同的观察点观察，即使是观察同一景物，也会展现不同的特点。）

（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

●

交流板书：云雾

美丽

●

比较句子，体会比喻句的动态描写。

媒体出示：

云雾有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。

●

指导朗读

●

说话训练：

媒体出示：

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（

），有的像（

），有的像（

）。

（引导学生看图想象，媒体出示图片及有关动词。）

（说明：动态描写的比喻句对于五年级学生来说是一个难点，抓住这一语言训练点，进行说话训练，既培养了学生的想象能力和说话能力，同时提高了学生对动态描写的比喻句的认识，进一步掌握了抓住事物特点进行描写的方法。为了降低难度，在说话训练前让学生看图想象，并提供相关动词。）

（4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

●

交流板书：山路

●

指导朗读

险峻

3、师生合作朗读。

（说明：教师引读作者的游踪及时间，学生朗读作者在登山途中的景物描写，即四句比喻句，教学再一次回到整体，学生再一次回顾作者的游览过程。通过这样的合作朗读让学生进一步了解游记的写作方法。）

四、小结：

学了“登泰山”这一部分内容，我们已经知道了写游记要抓住“时间”和“地点”这两条线索，运用比喻、排比等修辞手法，抓住景物特点进行描写的写作方法。读了以后，我们会有身临其境的感觉。下一节课让我们再跟随小作者，去观赏“泰山日出”的奇观吧！

板书：

17、登

泰

山

观

日

出

游记

泰山

高

时间

地点

山势（静态）

比喻

排比

美

云海（动态）

山路

险