解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

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小数的意义和性质——解决问题学习目标：能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。学习重难点：把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.根据要求保留一定的小数位数。一、知识链接： 1、将下面各数保留两位小数： 0.256

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-18 11:13:00

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学校：潮州市湘桥区意溪中心小学

解决问题教学设计及教案分析

未知

2018-05-18 11:13:00

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

小数的意义和性质——解决问题

学习目标：能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

学习重难点：把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.根据要求保留一定的小数位数。

一、知识链接：

1、将下面各数保留两位小数： 0.256 12.006 9.995

2、 34720000 46350000 16540000 87650000 小结：把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.，只要去掉

或

后面的0即可。

二、自主学习

1、地球与月亮的距离是384400千米。

（1）、两个星球的距离是多少千米呢？

（2、）如果要化成以万千米为单位呢？

想：能不能改变数的大小？就是从小单位化成大单位，就是把原数缩小到

倍，也就是把原数去除以

。

除以

就是把小数点向

移动

位。

2、木星离太阳的距离是778330000千米。

它离太阳的距离是多少亿千米？并用四舍五入法保留到十分位。

想：把一个不是整万的数改写成用万作单位的数，在

位的右面，点上小数点，在数的后面加上

字。

想：把一个不是整亿的数改写成用亿作单位的数，在

位的右面，点上小数点，在数的后面加上

字。

三、合作探究：

1、讨论改写成用万或亿做单位的方法。

改写成以万为单位的数：小数点向左移动

位，加上

字。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动

位，加上

字。

2、后面的万或亿字是不是可以省略不写？为什么？

四、拓展延伸：

像这样把778330000改写成用亿作单位的数是7.7833亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

五、课堂检测：

1、我国2011年冰箱和彩电产量分别是86992000台和122314000台。

把86992000台改写成用万作单位的数

把122314000台改写成用亿作单位的数

2、完成课本第五十四页第三题。

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

六、课堂小结：

把多位数改写成以“万”、“亿”为单位的数，只要把小数点向左移动（）位或（）位，再添上（）、（）即可。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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