Lesson 3优质课教学设计

Unit 4 Feeling Excited

学生在第一、二课时学习了表达感觉的单词和句型，进行了听说读写的基础训练，学会了表达感觉和说出引起这些感觉的原因。本节课是巩固练习课，重点对本单元的重点知识在实际情景中运用，主要是通过听、说、读、演、玩等方式完成学习任务。

课型：巩固练习课（重点是训练本课所学词汇和句型的运用）

课时：第三课时（40 minutes）

教学目标：

1、本课要求学生能够理解掌握并运用新单词：tired，

scared，

excited，

sad，

stayed up late，

heard a noise，

got a kitten，

got a poor grade 。

2、学会根据要求（

结合自身实际情况或所给情境）表达感觉，如：

I'm tired.学习询问对方的原因和回答，如：

Why are you tired! Because I stayed up late night .

教学重点：正确理解并熟练运用本课新单词和句型

教学难点：1、根据情况熟练、灵活运用本课所学句型进行沟通交流；

2、能够根据实际情况或所创设的情境正确表达感觉及其原因。

3、以小组合作的形式，让学生运用所学知识，创编对话并进行汇报表演。

课前准备：将全班分成四人一小组

Step 1：Review 1. Free talk. e.g. T：

How are you? T：

What do you feel now ? 2. 教师引导学生表达自己的感觉

T：

I’m tired . How about you ? S：

I’m tired . T：

Why are you tired ? S：

Because …

（设计意图：通过

free talk引导学生思考并复习已学习过的表达感觉词，创设情境，引出本课主题。）

Step 2：

Presentation 1. Practice 1（

Read，

listen and check）

（1）教师让孩子们先看问题A的4幅小图，并回答老师的问题。

T：

Please look at the pictures 1 .

Why is she sad ? （

Write “Because

. ” on the blackboard ）

T：（Point to the first picture .）

Can you make a sentence ?

S1：

Because she broke her glasses .

T：（Point to the second picture .）

Can you make a sentence ?

S2：…

S3：…

S4：…

（2）以同样办法分别完成问题B、C、D （3）播放音频，让孩子们完成

Practice 1的习题

（4）重播音频，让孩子们检查并把答案写在黑板

Answer key ：A-1

B-1

C-3

D-1 （5）最后展示录音文本，学生阅读四段话

A. She’s sad . Why ? Because she broke her glasses .

B. I’m scared ! Why ? Because I heard a noise .

C. She’s so excited !

Why ? Because she got a cat . It’s her birthday .

D. They’re tired .

Why ?

Because they stayed up late last night .

Why did they stay up late ?

Because they watched TV . （设计意图：先引导学生看图回答问题，巩固对本课所学单词和句型的掌握和应用；再听录音完成练习题，达到训练听力的目的；最后展示听力的内容让学生进行阅读训练，主要是加深学生对单词句子的理解。）

（6）

Group work ：Ask and answer

T：

（给出情境要求，让学生根据所给要求进行会对话）Now ，you try . Ask and answer these questions with your group mates .

（设计意图：以小组为单位，完成教师布置的任务，以提高学生的综合语言运用能力。）

2. Proctice 2（

Point , ask and answer.）

（1）教师展示图片，引导学生说出图上人物的表情与动作（动词短语），把词组写在相应图片下面。如：

excited

got a good grade

happy

ate an ice cream …

（2）让学生看课本上的图画进行结对练习。

（3）学生结对进行角色扮演（模仿练习题的图画情境进行提问和回答，教师与其中一个学生做示范。）

e.g. T：

Why is she excited ?

S1：

Because she got a good grade .

学生跟同伴互问互答，最后选择展示部分小组对话。

（设计意图：让学生在所创设情境中进行角色扮演练习，通过小组练习让学生互相帮助和互相检查，通过展示对话环节了解学生是否掌握所学知识。）

Step 3：

Activity （1）快速说单词游戏：教师出示课本练习题Word Bank中的单词或词组，教师随意指出，让学生快速读出来。

（设计意图：教师通过快速指读单词或词组，复习所学过的短语，为接下来的

活动做铺垫。）

（2）师生对话练习。

T：

I’m happy .

S：

Why ? T：

Because I had a picnic .

T：

I’m sad .

S：

Why ? T：

Because I had a stomachache .

（3）让每个学习小组共用一本课本进行游戏练习。

（4）游观规则：学生要从一边到达另外一边。如：学生是

Student A便要顺着蓝色的线移动，直至到达C一绿色的圆圈。当学生投掷的橡皮落在某一圆圈内，便用上面的表情造句，如：当橡皮落在开心的脸上，便说：I’m happy . 其他组内的学生问Why? 该学生便回答，如：Because I got a good grade .

（5）学生小组活动，教师检查学生游戏的情况。

（设计意图：培养学生合作意识，互助学习。）

Step 4 ：Extension

Make a survey

调查你的同学或家人感受与活动记录在表格，然后展开对话。

Name Emotion Activities got a

Tony happy Sister

Father

Mother

good grade （设计意图：通过口语对话，锻炼学生的表达能力，帮助学生形成关心同学，关心家人的意识。）

Step 5 ：Summary and homework

1、小结已经学过的知识。

2、家庭作业：

（1）听录音，跟读本课单词和句子；

（2）完成调查表，并写成句子。

e.g.：Tony is happy . Because he got a good grade .

（设计意图：通过作业形式延伸至课堂外，巩固本课所学的知识，增强学生对所学知识的运用能力。）