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解决问题说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：解决问题说课稿【一等奖】

正文

长度解决问题

教学内容:教科书第7页例8,第9页练习一第8题。

教学目标:1、在建立长度观念的基础上,让学生尝试估测物体的长度。

2、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

3、会用长度单位米和厘米的知识解决问题。

教学重点:利用长度单位的表象,引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

教学难点:培养学生估量物体长度的意识和能力。

教、学具准备:课件、1米的直尺、刻度尺

教学过程: 一、猜题引入。

教师:今天要看一看哪位小朋友的眼力最好。谁能猜猜老师的身高？160，

，? 学生:厘米。

教师:我们还学过了长度单位——米。关于米和厘米你们还知道什么？

二、观察思考,探究新知。

1.观察旗杆,估测长度。

(1)课件出示学生的升旗仪式图片:瞧,升旗仪式上小朋友都聚精会神的看着五星红旗冉冉升起,那你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米还是13米？

(2)学生充分发言,说出自己的判断。

2.归纳推理思路。

不学生一起整理思考的过程。

(1) 归纳用直接推理法解决问题的方法。

学生:1厘米这么长,我的一拃也只有这么长,我的身高1米多,旗杆比我高多

了,所以应该是13米高。

教师:我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度。

(2) 归纳用估测法去解决问题的方法。

小精灵:10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

教师:小精灵用小朋友的身高去估测旗杆的高度,我们也可以用自己熟悉的物体的

长度作标准去推测另一物体的高度。

(3) 归纳用反证法去解决问题的方法。

女生的话:一支新铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。

教师:在日常生活中,我们也可以用反证法去估量物体的高度。

(4) 回顾解决问题的过程,检验解答是否正确。

教师:小朋友看看你的答案是不是解决了这个问题呢？谁来说说自己是怎么检验

的？

学生汇报。

教师小结:我们可以用反证法去检验答案是否正确合理。

三、练习巩固。

完成“做一做”,在括号里填上厘米戒米。

教师:说说你是怎样确定括号里的长度单位的。

四、生活中的应用。

1、下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

(1)数学书长26米。

，

(2)灯管长50厘米。

，

(3)房间高3厘米。

，

(4)字典厚6米。

，

(5)大树高8米。

，

(6)教室长10厘米。

，

2、帮助小明把日记上的，

，填上。

我的新家

今天,我们搬家了。我的新家在十三楼,可高了,大概有40，

，高呢。我最喜欢我的新卧室了,妈妈帮我买了一张长2，

，,宽180，

，的大床,旁边放了一张高80，

，的书桌,桌子上还有爸爸送我的礼物:一本厚5，

，的字典和一个长18，

，的文具盒。以后,我每天都会在这里快乐地学习和生活。

五、课埻总结。

1、教师:今天我们一起学习了什么？解决了什么问题？

2、教师小结:我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度,我们也可以用自己熟悉的物体的长度作标准去推测另一物体的高度,我们还可以用反证法去检验答案是否正确合理。

资料摘要

解决问题说课稿【一等奖】