资料摘要
课题年级三年级学科数学解决问题（例4）课型新授主备谭婷课时1 学习目标1、能用不同的方法思考并解决实际问题，结合具体情境进一步巩固小数加、减法的算理。2、在合作探究的学习活动中，提高学生理解问题、提出问题、解决问题的能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系。能结合所学
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- 2023-08-16 04:52:56
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解决问题课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：解决问题课件配套优秀教案案例
正文
课题
年级
三年级
学科
数学
解决问题（例4）
课型
新授
主备
谭婷
课时
1 学习目标
1、能用不同的方法思考并解决实际问题，结合具体情境进一步巩固小数加、减法的算理。
2、在合作探究的学习活动中，提高学生理解问题、提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系。
能结合所学小数相关知识运用不同的方法思考并解决实际问题。
课件、答题板
教学过程
设计意图
通过复习第一题，回顾够不够的问题解题方法是多种多样的。
通过计算让学生说出小数加、减法的计算方法。
重、难点
教学准备
一、复习导入
1、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
2、计算下列各题：1.3+5.4= 5.8-0.7= 请学生说说你是如何思考和计算的？
二、探究新知
1、出示例4
小丽有10元钱，买了1个 ，
还想买1个 和1支 ，她的钱
够吗？
请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同
帮助学生理解题意，理清数学信息，把握问题结构，知道题目要求什么，如何去计算，帮助学生理清思路。
伴说一说。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的
总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买
这两样文具。
出示学习指导：
(1)自己独立在草稿本上解题；
放手让学生自主解决问题，(2)小组讨论解题方法，重点说清先求什么，再通过试笔，体现学生自主探究的能力，然后再小组讨论求什么；
解题策略。
(3)讨论之后在答题板上写出计算过程（只写一
种）。
小组汇报：
要求学生具体解释思考的方法一：10-6.8=3.2（元）
过程。
2.5+0.6=3.1（元）
分享他人的解题思路和想
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
法，不断积累解决问题的经
方法二：10-6.8=3.2（元）
验，经历自主探索、合作、
3.2-2.5=0.7（元） 讨论学习的情境。
0.7＞0.6，买铅笔够了
2、
如果把 换成 ，钱够吗？
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅
笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法。
3、这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
深化理解，巩固练习，提升认识。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不回顾总结，知道解决问题的同的方法可以相互检验。
三、巩固练习
1、小亮有2元钱，能买什么东西？
不同策略，正好可以相互检验。
2、让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提
出问题边解答）
板书设计
解决问题
小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
教学反思
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关于本教案的常见问题
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