Lesson 2 Is This Your Pencil?优质教案设计

冀教版英语教材（三年级起点）四年级下册

Lesson 2 Is This Your Pencil? 教学设计

铜川市新区裕丰园小学

陈莹华

教材分析：

冀教英语教材有一个显著特点就是：语言知识反复交替出现并螺旋上升。本课的几个重点单：pencil box, pen, pencil, ruler, crayon 均在三年级上册第一单元第五课作为三会单词出现过，名词所有格学生最早在三年级上册第二十课和二十一课就见到过，物主代词his, her最早出现在三年级上册第二课介绍LiMing和Jenny的姓名时学生就初步接触过，后来在四年级上册第三第四课中学生也有进一步学习。在此基础上，本课重点学习新句型：Whose_____ is this? It’s ______.

学情分析：

本班学生已经学了一年多英语，他们对英语的兴趣很浓，尤其喜欢歌曲、游戏、竞赛、小组活动、角色表演等。他们好胜心强，乐于表现。英语学习的习惯也比较好，每次上英语课之前，都能自觉做好预***部分同学课堂上乐于表达和表演。

教学目标：

知识与技能目标：

1.能听懂，会说，会认并正确书写pen\pencil\pencil box \ruler\crayon\whose.

2.能认读理解并运用

Whose ___is this? It’s________.

情感与态度目标：

1.在介绍自己文具的活动和对话中鼓励学生敢于开口，积极尝试使用新学语言。

2.培养学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们良好的学习和生活意识及习惯。

学习策略目标：

1.在学习交流中注意倾听，积极思考。

2.与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

教学重点：

1.能听懂，会说，会认并正确书写pen \pencil\pencil box \ruler\crayon\whose\what. 2.能认读理解并运用

Whose ___is this? It’s________.

教学难点：

灵活运用

Whose ___is this? It’s________.以及交熟练的掌握his\her的用法及区别。

教学过程：

Step1. Class Opening and warming up 1. Greeting 2. Let’s sing a song.

（

简单的问好，让学生快速进入到课堂，熟悉的歌曲让学生放松心情，愉快的投入到学习当中。）

Step2. New Concepts 1. My pencil box.

1）拿出自己提前准备好的书包、文具盒等与学生进行如下讨论：

What’s this?

What colour is it? Do you have a pencil box? Show me your pencil box,please. What colour is your pencil box? His\ Her\***'s pencil box is ...（颜色）

How many ___ do you have? I like my pencil box. Do you like your pencil box? （

本课第一部分的这些单词都是三年级时的三会单词，所以本节课重点是通过字母的发音帮助学生记忆单词并与学生就这些物品做更多的交流。与学生的交流给学生以大量的语言输入，培养学生听和说的能力。名词所有格 ***'s和物主代词his,her的适当加入为后面教学Whose pencil is this?一部分的教学和学生后期的交流做前期铺垫和准备。）

利用同样的方式介绍其他几个单词：pen pencil ruler crayon 2）look and say. 拿起自己的文具盒：

This is my pencil box. I have ... and .... 接着PPT展示Kim 的文具盒：

Please look at this pencil box. It's Kim's pencil box. Then ask the students: What’s in

Kim’s pencil box?

（

给出具体固定的图片供学生讨论，及时复习所学单词，培养学生观察和表达，运用语言的能力。）

3）pair work. 指向自己的文具盒，然后指向PPT当中Kim的文具盒，再拿起班上任意一个同学的文具盒：

This is my pencil box, I have ... That is Kim's pencil box. She has ... Now please work in pairs and talk about: What's in your pencil box? ( 谈论别人的物品总不如谈论自己的物品更有意思，更有吸引力，因此在此利用小组活动让学生谈论自己文具盒里的物品以提高他们学习的兴趣，鼓励他们积极的参与课堂活动，同时这也是新知识输出的有利时机。）

2. Whose pencil box is this? 1）给学生出示Jenny 教室的一张图片并与学生进行如下讨论： Who are they? What else can you see? What color is it?\ What colour are they?\ Do you like ...? （学会观察图片并从图片中获取相关信息是我们应该为学生培养的一项学习技能，让学生用已有的语言把自己所看到的表达出来，实现了学习语言的最终目的。）

2）引导学生将注意力放在Mr. Wood的手上，并与学生做简单交流；

What's in Mr. Wood's hand?

What colour is it? Then say: Mr Wood finds a pencil, but it's not his pencil. It's not Jenny's pencil,either. Whose pencil is this? Please listen to the tape and find the owner. （

通过设置问题，引发学生好奇心，为接下来的视听环节做准备。）

a. 播放课文第二部分的相关视频，并要求学生通过视听环节回答刚才提出的问题，之后检测学生听的结果：

Is it Steven's pencil? No, it's not his pencil. Is it Kim's pencil? No, it's not her pencil. Whose pencil is it? It's Danny's pencil. b. Listen and repeat Play the tape and ask the class to follow along with their books. 3）Role play. Divide the class into small groups and have them take turns role playing the events in the story. 4）Group work: Whose ... is this? 学生小组活动重点练习句型包括：

Is this ***'s ...?

Yes, it is.It's his\her ...\No, it isn't.It's not his\her ... Whose ... is this? It's ***'s ... （

从课本情景入手,通过视听让学生理解情景，培养学生专心倾听，静心观察的能力，通过跟读让学生矫正发音，培养他们形成良好的语音语调，通过角色扮演为学生提供展示表现才华的机会，既是对情境的理解，也是对语言的再次输入。最后通过小组交流，为学生提供语言实践和运用的机会，让学生对知识有一个内化整理的过程，同时为老师检验课堂教学成果提供依据和参考。）

3. Let's do it. 1）PPT课件出示课本第三部分的表格，和学生做如下交流：

What's this? What colour is it? Whose ... is this? Is this ***'s ...? （

通过和学生一起观察分析表格，让学生熟悉表格内容，为进一步练习做好准备，这也是培养学生通过观察分析获取信息的一个有效途径。）

2）PPT展示三组练习，和学生共同分析交流：

What's this? What colour is it? Whose ... is it?

And who is he\she? Is it ***'s ...? Is *** a boy or a girl? So we can say ***'s ... his\her ... （

通过还环节和学生一起分析讨论，通过教师讲解和示范使学生深入理解his\her的用法，为下一步独立完成课文练习做好知识储备。）

3）学生独立完成课本第三部分练习并检查反馈

（

由全班分析表格到教师提供示范讲解，再到学生独立完成练习，一步一步让学生深入体会his\her的区别和用法，通过该环节检查学生对his\her 的理解和运用，为课堂教学检测提供参考。）

Step3. Class Closing

1）What did you learn today? ( 学生畅谈本节课收获，通过该环节和学生一起回顾本节课教学重难点，希望孩子们能在知识和思想方面都有所收获，对整节课的教学内容作业归纳和总结。）

2）Homework: a. Listen and read the text 3 times. b. Please write more sentences about the text Whose ___ is this? It’s ___ ___.

Wordlist：

chair, desk, pencil box, ruler, pen, pencil, crayon

( 适当的作业可以帮助学生有效的巩固课堂知识，达到熟练运用的目的。听读作业可以使学生对所学内容进行整体复习，并提高听读的能力。仿写句子及对话可以培养学生组织语言及灵活运用语言的能力。）

（

备注：我们学校每周只有两节英语课，外加一节早读，除去月考，活动，放假，运动会等一些日常活动，所剩英语教学时间是非常有限的，我们的老师必须利用一个课时完成一整篇课文的教学，否则很难完成教学任务，好在我们的老师都是非常敬业的，另外“一起作业”APP也给了我们很多帮助，它让孩子们在课前较好的完成预习任务，在课后完成复习巩固。）