Lesson 19 Li Ming Comes Home全国优秀课堂实录

The Little Prince 教材分析：

本节课是针对冀教版五年级下册4单元19课做的语法新授课，19课在李明旅游归来的话题中，学生第一次接触一般过去时，但19课中情景创设的不够充分，孩子们只能在两组图片的对比中去感知过去与现在的区别。为了让学生更好的理解过去和现在的概念，在进入第4单元后我们通过创编绘本故事的教学方式，引入了小王子找寻记忆的情景，情景的导入符合孩子们的学习特点，在趣味化，生动化，丰富的情境中，让学生能够更好的把握一般过去时。为后面的学习做好铺垫，学生在故事的情境中主动学习感知一般过去时。了解一般过去时的用法。

学生分析：

五年级学生学习兴趣浓烈，对新鲜事物感到新奇，具有很强的竞争意识，他们勇于表现自我，具有团队协作的精神。五年级学生已经具备基本感知探究，归纳总结的能力，对于一般过去时，大部分学生已经接触，但对于具体的语用理解不是很清晰。所以我们利用小王子的故事创编教材，创设了真实的语言情境，让学生在真实的语用环境中理解一般过去时。

教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）学生能听懂、认读、会说：

night ，story，会写：yesterday. （2）能在具体的情境中理解一般过去时的语用功能，掌握运用一般过去时规则动词的变化，和规则动词变化的结构，并能用过去时表达描述过去的事情。

（3）能理解并学会运用：walk / walked 等规则动词的变化

（4）掌握规则动词的发音规律。

2.情感态度目标：

（1）通过故事的导入，学生带入到具体情境中，

培养学生珍惜时间和友情的感情。

（2）通过竞争和有趣味性的活动，培养学生的敢于表达，敢于探究的学习热情. （3）小组内合作竞争，培养学生学习英语的自信，提高学生的学习兴趣。

3.学习策略目标：

以“magic bottle”为故事引线，运用任务型学习的方法，学生发展了

寻读，合作等多种学习策略。

教学重难点：

在语境中掌握一般过去时的概念，理解一般过去时的语用功能，掌握规则动词的变化规律。

教具准备

：多媒体设备,卡片，绘本故事，worksheets. 教学过程 ：

Step1 Class Opening 1. Greeting：

T：Good morning, boys and girls! Ss:

Good morning! T: look！Today we have five group here！

Questions: T：boys and girls，

I like books，I often read books，what do you often do？

S: I often…

T：You often do a lot. [设计意图：简单的谈话，与学生交流经常所做，让学生用“I often…..”表达日常自己所做。] 2. Warming up:

(1)Miming game:

T: Let’s play a miming game！Ok! One do the actions, others guess! Clear? Ss：Clear! T: You are great!

[设计意图：通过游戏，为下面的语法比较做铺垫。]

Step2 Introduce

T：Today I have a story for you!

Do you like story?

Ss: Yes! T: Read after me!

Story!

T:who’s in the story？listen！

S: He is little prince!(评价) T: he is sad！

T：Why？

S：He cannot remember! T: YES! He lost his memory。

T: He looked into the magic bottle! Guess! What’s in it? S: football! Clothes! ……

T: Maybe! Are you right？

Let’s see！

[设计意图：听音预测故事内容，验证预测。引出绘本故事，激发学习兴趣] (2)Family memory T:look！what’s in it？

S：

it’s his memories！

Watch again！What’s his family memory? S：

He traveled with his family. He cooked with his family. He watched a film.

[设计意图：看听视频，初步感知过去时，建立一般过去时与记忆的联系。在具体情境感知一般过去时的语用功能。] T：

open your book！

Read page 13-18, about him：

What did little prince do yesterday?

What did little prince do last night? S: He watered his flower.

He helped a fox. [设计意图:通过寻读策略，在情境中引入语音

。]

(3)Pronunciation

Watered/helped

same? T：

Let’s try to read！

Pk：

stand and say！

[设计意图:

区分“ed”的两种发音，并练习巩固

。]

Step3 Consolidation

(1) Compare ——grammar

T: That’s what little prince memory bottle. Compare these sentences what you can find? S:

[设计意图:

巩固对比，确立现在和过去的概念，在具体语境中理解过去时的含义，观察发现更好的掌握运用，为后续的表述打下显性语法良好的基础

。]

(2) Finger game T：One minute. Tick what you did yesterday! T:Do you want to play a game? Ss: Yes. T: Let 's see how to play!(Watch a model!) Ss: (组内游戏) T: who is the winner ? (winner举手) [设计意图:在听一听，说一说，比一比的任务中，调查尝试表达自己昨天做了的事情利用yesterday list 组织任务型游戏，小组内互动合作。] (3) Writing T: ok! Time’s up! What did xxx do? S: 回答

T: this time , choose one of them and fill your memory bottle! [设计意图: 在层层递进的任务中，使学生运用过去时的能力不断提高，从而最终完成制作任务。]

(评价管理) Blue star—

did you use past tense？did you have past time？

Green star—

the capital form，punctuation，wrong words. (15s correct) Show:

Closure: T：

What did we learn today? When we talk about the memories or the past time, we use “ed”,and it called past tense! Next class, let’s learn how to make past tense. Homework: 1. Try to read the story to your parents. 2. Do the work sheet. 3. Try to write a story with the past tense