2、100以内两位数减两位数的口算教学目标

沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学 张斌

授课内容：

苏教版小学二年级数学下册《两位数减两位数的口算》第一课时 课型：新授课

教学目标：

1、知识与技能：理解、掌握两位数减两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

2、过程与方法：经历两位数减两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。

教学重难点：

1.重点：理解并掌握两位数减两位数口算的算理和算法。

2.难点：在探索两位数减两位数口算的过程中，进行口算方法的优化。

教学手段与方法：

教法：情境导入法、讲解法、归纳小结法

学法：小组讨论法、合作交流法

学情分析：

本学期我担任二年级的数学教学任务。本班有学生35人，这些学生的性格活泼开朗，但是课堂自控能力、持久性差，因而课堂上注意力容易分散，爱做小动作。尽管如此，本班还是有几个学生表现出与众不同的勤奋，如：张硕、杨蕊、潘阳等。因此这学期，除了在培养学生的常规上课习惯外，更要注重加强培养学生良好的自学习惯、书写习惯和表达习惯。学生已经具备了两位数减一位数（退位）、两位数减整十数以及整十数减整十数的知识基础为进一步学习两位数减两位数（退位和不退位）的减法知识做了很好的铺垫。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：练习本

教学过程；

一、

复习

1.出示多媒体图片上的口算题

43-30= 56-20= 36-4= 35-4=

80-50= 90-30= （1）指名口算

同学们可真了不起，对以前学过的知识掌握的这么好。同学们，我们前面学过了两位数减整十数，两位数减一位数和整十数减整十数的口算，今天我们来学习新的数学知识：两位数减两位数的口算。师板书课题：两位数减两位数的口算 （2）生齐读课题 二、自主探究，解决问题

1.谈话：二年级的学生今天进行邮票展览、交流。小明，小宁，小芳三个小朋友都带着自己收藏的邮票来展览交流，我们也一起去看看吧！

2.出示多媒体图片情境图

师提问：（1）同学们，你们从图中能得到哪些数学信息？

（2）指名说一说. （3）师板书：小明 小宁 小芳

56枚 比小明少27枚 比小明少24枚

3.出示多媒体图片

（1）同学们，你能根据这些数学信息提出一些用减法计算的数学问题吗？与同桌交流说一说。

(2）指名说一说

【设计意图：培养学生整理信息、提出问题的能力，培养孩子问题的意识】 看来同学们个个都是爱动脑筋的好孩子，老师从同学们提出的问题中归纳了两个问题，同学们，愿意解决他们吗？

4.出示多媒体图片

（1）小芳有多少枚邮票？怎样列式？指名回答

56-24= 你能口算出得数吗？和同桌交流说一说你的算法？

指名说一说口算的方法，师板书并总结口算方法

先算56-20=36

再算36-4=32 或

先算56-4=52

再算

52-20=32 （2）小宁有多少枚邮票？怎样列式？指名说一说

56-27= 你能口算出得数吗？和同学交流说一说你的算法？

指名说一说你的算法，师板书并总结最简的口算方法

先算56-20=36

再算36-7=29 或

先算56-7=49

再算49-20=29 【培养学生的探索能力，学会由旧知识向新知识迁移，并能在交流中培养表述能力】 5.出示多媒体图片，比较56-24与56-27他们在计算时有什么不同？

6.总结：我们在口算两位数减两位数时，可以选择自己喜欢的方法进行口算，但要注意是否要退位，不管退位减法还是不退位减法，我们都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数。

三、巩固练习

1.出示多媒体图片

57-30= 76-60= 40-20= 27-2= 16-8= 20-3= 57-32= 76-68= 40-23= 2.出示多媒体图片

93-53= 75-23= 50-27=

93-57= 75-29= 50-24= 3.出示多媒体图片

先说说得数是几十多，再口算

67-35= 94-38= 31+26= 72-53= 84-16= 80-45= 4.出示多媒体图片

5.出示多媒体图片

四、课堂小结

1.同学们，学完本课，你有什么收获？

2. 指名说

3.师总结：口算两位数减两位数，把减数分成整十数和一位数，先减整十数，再减一位数。

五．作业布置

练习六的第1题，第3题，第5题，第6题

六、板书设计

两位数减两位数的口算

56-24= 56-27= 先算56-20=36 先算56-20=36 再算36-4=32 再算36-7=29 七、课后反思

本节课是让学生在能笔算“两位数减两位数”的基础上，掌握一种新的口算方法，即把口算“两位数减两位数”看作“两位数减整十数”“两位数减一位数”两种情况的组合，并且在口算过程中学生能很好地掌握并使用这一方法。本节课内容比较简单，所以我放开让学生自己去思考、讨论、学习、交流，说出自己感兴趣的口算方法，没想到学生想出了那么多口算方法，超出我的预设，让我感到很震惊。孩子的思维的确是很广阔的，我们做老师的千万不能束缚了他们的思维，要让他们充分展示自己喜欢的方法，鼓励他们大胆尝试，确实做到运算方法的多样化。 附录：本课时用到的教学资源

1.

教材

2.

ppt课件