19 歌声PPT专用课堂实录内容

19歌

声（第二课时）

教学目标：

1、

识记“隐、脆、昂、播、拢、增、添”7个生字，积累“隐隐约约、清脆、激昂”等9个词语，在田字格中正确书写“播”。

2、

理解“隐隐约约”、“断断续续”等词语的在文中的意思。

3、

能有感情地朗读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的，体会小女孩的歌声给落水的人以勇气和力量。

4、

感受小姑娘的坚强勇敢，产生对生命的热爱之情。

教学重、难点：

1、理解并积累“隐隐约约”、“断断续续”、“清脆”、“激昂”等词语。

2、能有感情地朗读课文，体会小女孩的歌声给落水的人以勇气和力量。

教学过程：

一、复习导入

1、

师：小朋友们，上节课我们一起学习了——19歌声

我们一起复习一下词语吧。

出示：拼命 绝望 妇女 挣扎 不幸 触礁 筋疲力尽

拼命：读好前后鼻音

(开火车) 绝望：绝望的意思就是？（毫无希望，一点希望也没有）

挣扎：老师提醒你们，扎还是个—（生：多音字）

我们一起读一读（扎根

精疲力尽：上节课

谁还记得精疲力尽的意思？（非常疲劳，一点力气都没有了）

我们还可以用找近义词的方法来理解（疲惫不堪、精疲力竭）

2、

回顾第一节，引读第一节

师：通过学习，我们还知道了这个故事发生在1920的一个夜晚……

（生齐读第一节）

师：马金纳没有游下去的力量了，就在他绝望之时。海面上传来阵阵歌声，这是怎样的歌声呢？小朋友们你们想知道吗？（生：想）赶快打开书本吧，来，默读一下老师给的自学要求。

默读做到——（生：不动唇

不指读

不发声）

二、学习课文2、3小节。

出示要求：1、轻声读课文2-3自然段，要求读准字音，读通句子。

2、用直线画出描写歌声的句子。

师：明白了吗？开始吧！

1、生自读课文、交流出示：

（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方……

（生：我在第二小节中找到了……

在第三小节中找到了……）

师：全对的小朋友请你再读读这两句话，有错的小朋友请抓紧时间改正。师巡视

2、小朋友，文中是如何描写这歌声的，谁找到了有关词语？

（根据学生回答逐一在句子中将词语变色）

板书：隐隐约约 断断续续 歌声

清脆、激昂

A小老师带大家读读这四个词语。（贴板书）

B读得真好，这里有3个生字，我们赶紧去认识一下它们吧！

隐：字音小老师（指名读，整体认读音节，读准前鼻音。）

脆：男女读。（读准平舌音。）

师：你们的声音就很清脆。清脆一般形容声音清楚悦耳。

昂：关注拼音很特殊，没有声母。

请来了字典小老师，瞧它有三种解释，在“激昂”这个词中应该选哪个解释呢？指名回答3。

情绪激动，歌声高昂就是（生：激昂）。

C现在和同桌一起读读这四个词语吧。

D坐端正，听，老师带来一段音乐，你觉得它听起来怎么样？（生：不是很清楚/一会有一会没有）☆

我们文中也有着两个词语表示这个意思，那就是——（生：隐隐约约

断断续续）

这两个词语有共同的特点，它们都是（生：AABB的词语）像这样的词你还知道什么？指名

E把这些词语送回句子中，谁来读第一句话。

3、

引导学生质疑

师：读了这句话，你有什么问题要问的吗？

生质疑：小姑娘的歌声为什么会隐隐约约、断断续续呢？

（1）是呀，这个问题提得真好，让我们再读读课文的2-3小节，自己去找找答案。

交流出示：……一次又一次……

都找对了嘛？真棒！

4、创设情境、朗读指导

师：（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！

（1）师生合作读：冰冷的海水盖住了小姑娘的头，她勇敢地——（从浪花中……），第二个巨浪又打来了，小姑娘挣扎着——（又一次…又…），汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断她的歌声，可这位勇敢的姑娘，——（她一次又一次…又…）。

（2）所以她的歌声才是——（生：隐隐约约

断断续续）现在你明白吗？

（3）你觉得这是一个怎样的小姑娘？（指名说：勇敢、坚强）

预设：勇敢（面对波涛汹涌的海浪，她也不怕）坚强（一次又一次

）

（4）谁能读出这份勇敢坚强？

指名3人。

预设：a语气再加强，再高昂些。

b读得再用力一些，坚定一些。

c你的朗读让我看到了一个正与风浪拼搏，一有机会就高声唱歌的姑娘。多么坚强的小姑娘啊！

（5）师：学着小老师的样子我们一起来读，齐读。

（6）读得这么棒，老师相信你们一定能看着画面把当时的情况说清楚。自己说，指名2人。

师：a你能把内容说清楚。

b你真了不起，能够看着图绘声绘色地来说。

5、师：小姑娘坚信一定会有人来救她们的，面对海浪她勇敢坚强地高声歌唱。一起读——（出示句子：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。）

6、师：尽管这歌声是（生：隐隐约约的、断断续续），但对于马金纳来说，却是太重要了。他听着，一边游，一边会想些什么呢？（出示：马金纳听了，一边游一边想：——）

师：歌声带给他生的希望；这歌声又让他充满了力量；原来他不是孤单的一个人，他又有活下去的勇气了。

7、师：于是，马金纳顿时觉得——（出示句子：……浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。）

师：看，马金纳挥动双臂奋力向前游着，是歌声带给他力量，带给他勇气。

（板书：拼命游）

8、老师也想和你们配合着一起读一读。

突然……马金纳顿时觉得……不久，马金纳看到……她一次又一次……小姑娘相信自己一定能够得救的，她高声歌唱，也想用歌声鼓励其他的落水者。

9、那歌声清脆悦耳、激动昂扬。小姑娘的歌声吸引了更多的落水人。让我们跟随着小姑娘（生：清脆激昂）的歌声来读一读。（出示：海风把她清脆……）（板书：聚拢）

这有两个生字，我们一起学：播

拢

播

：请个书空小老师（生：注意右半部分第七笔捺，不是点。）左手黑板右手粉笔

拢

：好方法

读词语

10、师：听着小姑娘清脆激昂的歌声，人们会怎么做？又会说些什么呢？同桌两人讨论一下。

挑选一位或几位说一说

出示练习：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到声音，一位背着婴儿的妇女激动地说：“ 。”/一个满脸泪水的男孩大叫：“ 。”/一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“ 。”于是， 。

三、学习课文第4小节

1、小姑娘的歌声给筋疲力尽的人们以勇气和力量，是歌声给几乎绝望的人们以希望。

看，（播放动画）这歌声还引来了（生：一艘小艇）。终于，一艘小艇追寻着歌声——一起读——（出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了……是歌声救了大家。）

2、学习生字：增

添 小老师（生：提醒大家平舌音、后鼻音，三拼音）

3老师想问问大家“追寻”在文中是什么意思？联系上下文谁来说一说，（生：小艇就是追着小姑娘的歌声找来了）。没错，小姑娘的歌声也为救生艇指明了援救的方向。

（板书：追寻）

4、小朋友，现在你能说说为什么“是歌声救了大家”？

预设：因为歌声不仅给人们增添了勇气和力量，也带来了救命的小艇。（板书：勇气、力量）

四、总结

师：这是一个感人的故事，通过学习我们知道了小姑娘的歌声是（生：隐隐约约

断断续续

清脆、激昂）就是这样的歌声，让绝望的马金纳（生：拼命游）也使其他落水者像马金纳一样（生：聚拢）最后救命的小艇也（生：追寻而来）这就是歌声的巨大作用。它不仅可以给我们带来愉悦的心情，还可以给我们带来安慰、勇气和力量。小朋友们，希望你们永远记得这样的歌声，像小姑娘一样乐观、勇敢、坚强地面对一切困难。

五、写字指导“播”（关键笔画：点

竖）

六、作业布置作业想

1、照样子写词语：断断续续

2 、流利、有感情地朗读课文。

3、借助板书回家和爸爸妈妈说说“为什么是救命的歌声”？

板书：

19歌声 力量

勇气

（小姑娘）

马金纳 隐隐约约

断断续续 拼命游

其他落水人 清脆、激昂 聚拢

小艇 追寻