lesson 2 Is it a pear?课堂实录【1】

Unit 7

Fruits

(Lesson 2

Is it a pear?) 教案

一、教材分析：

本课为北师大版（三起）三年级下册第七单元第二课第二课时，内容主要围绕“水果”这一生活常见主题展开的，并且在学习了第一课时的句型“What’s this? It’s a/an....”后进一步深化巩固后学习一般疑问句“Is it a pear? Yes, it is./ No, it isn’t.”以提高学生对水果的认读能力并用所学句型进行交流，在生活中运用。

二、学情分析：

本班学生活泼好动，好奇心强，经过了大半年对英语的学习后已经能很好地适应英语语言沟通的环境，同时学习能力较强。但是，他们现在仍然以无意注意为主，注意力的集中时间不长，因此教师需要通过各种形式不同的趣味性活动来稳定学生的注意力。

三、教学目标：

1.

知识目标: (1)

能听、说、认读单词pear, lemon, strawberry, pineapple, watermelon. (2)

能听、说、认读句型Is it a pear? Yes, it is./No, it isn’t. 2.

能力目标：能在语境中正确运用这些单词询问水果的信息。

3.

情感目标：

(1)

通过学习，激发辨别常见水果的名称、形状、味道的兴趣；

(2)

了解水果对身体的作用，养成常吃水果的习惯。

四、教学重难点

1.

重点：

(1)

词汇pear, lemon, strawberry, pineapple, watermelon. (2)

句型--Is it a pear? --Yes, it is./No, it isn’t. 2.

难点：

(1)

能在语境中正确运用这些单词询问水果的信息

(2)

能辨别常见水果的名称、形状、味道

五、教具：

课件，单词卡片，实物水果，图片

六、教学过程

：

1.

Warm-up（3mins）：

(1)

Greetings

T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss Li! T: How are you? Ss: I’m fine,thank you. And you? T：I’m fine,too. Thank you! Before our class, let’s watch and sing “An apple a day”! (2)

Sing an English song

教师播放歌曲视频《An apple a day》,师生边听边拍手有节奏地跟唱。

T: This song is about fruits. So I have two tips for you, first, fruits are good for our health. Second, we should eat fruits everyday. Do you know

any fruits?

S1: Apple. S2: Banana.

S3: Orange. T: Ok. Very good, But do you know more? Today we will learn more fruits. 设计意图：通过自由对话以及唱歌的形式，一方面可以活跃课堂氛围，使学生放松情绪；另一方面可以使学生迅速进入学习状态。

2.

Pesentation（10mins）：

(1)

pear (语言描述呈现）

T：I like a kind of fruits. It is yellow and sweet. What is it? S1: Orange. S2: Banana. S3: Pear. T: Yes, pear. (教师带领学生拼读两遍，再点几名同学来单个拼读。教师拿出梨子的实物）Is it a pear? Yes or No? Yes, it is. (板书句型并带读句型）

(2)

lemon (语言描述呈现）

T: I don’t like a kind of fruits. It is yellow but sour. What is it? S: lemon. T: How clever! (教师拿出柠檬实物提问）Is it a pear? No, it isn’t.(板书句型并带读句型）It’s a lemon.(板书单词，带读并男女生齐读操练）

(3)

pineapple (对比呈现）

教师呈现苹果的图片并提问：What’s this?

Apple.

再呈现菠萝的图片并提问：Is it an apple? No, it isn’t. It’s a pineapple. （板书单词，带读并开火车操练）

(4)

strawberry (图片呈现）

T: (教师出示草莓图片的一部分) What’s this? Yes, it’s a strawberry.(板书单词，带读，并分组齐读操练）

(5)

watermelon (谜语呈现）

T：This fruit is very special. It is red inside and green outside. Guess! S: watermelon.(板书单词，带读并大小声游戏操练）

(6)

带读黑板上的单词和句型

(7)

Let’s chant!（教师带领学生有节奏地边拍手边唱歌谣。）

Sarah,Sarah, Is it a pear? Yes, it is. It's a pear. Mike,Mike, Is it a lemon? No, it isn't. It's a strawberry. Amy,Amy, Is it a watermelon? Yes, it is. It's a watermelon. John,John, Is it an apple? No, it isn't. It's a pineapple.

设计意图：运用多种呈现方式来呈现五种水果的单词并在语境中教授

词汇，实现了“词不离句”。同时在呈现每个新词汇后都运用不同的方式来进行机械操练，巩固词汇。最后利用歌谣的方式，不仅对词汇和句型做出总结，而且使课堂氛围活跃而有趣。

3.Practice:（10mins）

（1）Game 1：Sharp eyes 教师快速出示水果的图片，学生来回答出所看到的水果。

（2）Game 2：Ask and answer

两人一组，利用自己制作的水果单词卡片，互相提问：Is it a/an ...? Yes, it is./ No, it isn’t. 再请几组同学展示他们的对话。

（3）Game 3：Touch and talk

教师邀请几名同学到讲台上戴上眼罩，摸水果实物，来用英语猜测提问：Is it a/an ...?

其他全体同学回答：Yes, it is./ No, it isn’t.

设计意图：游戏一用于巩固刚学的新单词；游戏二用于巩固新学的句型；游戏三主要用于考察学生对单词和句型的掌握情况，从输入，到内化，最后到产出。教学中运用游戏，不仅可以增强课堂的趣味性，而且可以提高教学效果，寓教于乐。

4.Production: Draw and talk（12mins）

T: This Sunday, I'm going to visit my grandpa and grandma. I will take a basket of fruits as a gift. I believe they will be happy. Do you want your grandpa and grandma happy? Four students a group. Draw your fruit basket and talk about it with your friends.You can do like this: Look! This is my fruit basket.I have three apples, two bananas, four oranges and one

pineapple. 每人在纸上的空篮子里画上水果再和朋友们讨论篮子里的水果。邀请两名同学上讲台展示他们的水果篮。

设计意图：学生通过画水果并用英语展示水果篮中的水果，实现了用英语做事的目的，使其知识内化后能生成自己的知识。

5.Homework: (1) Listen and read for twenty minutes. (2) Show your fruit basket with your parents and talk about it.

板书设计：

教学反思：本课通过歌曲游戏歌谣等形式让学生对本课非常感兴趣，整堂课氛围活跃而有序，五个水果词汇中有三个单词比较长，通过机械操练和意义操练使学生掌握得较好，同时句型通过游戏环节得到巩固加强，整体来说，教学效果不错。

--Is it a pear?

--Yes, it is. No, it isn’t. pineapple watermelon lemon

Unit 7

Fruits

Lesson 2

Is it a pear?

pear fruits strawberry