lesson 1 They're tomatoe…课件配套优秀公开课教案设计

小学英语四年级北师大课标三年级起点

Unit5They are tomatoes教案

三河市第七小学田同菲

一、指导思想

《课标》中指出:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。面向全体学生,体现以学生为主体的思想。

基于以上理念,我在本课教学中以培养学生感知归纳能力为指导思想,把对语言材料的复习放入一定的情境中,通过让学生观察,探究,讨论,合作,归纳来总结知识点,并利用模拟情景进行新旧名词的替换练习,引导学生大胆运用语言知识,使之转化为语言能力。

二、教学目标

1.能够听、说、认读蔬菜类单词:tomato、beans、cabbage、potato、onion、carrot.

和句型

what are these\those? ---- What is this\that? ----They’re+(复数名词). ----It’s +(单数名词.

3.中等及以上学生能够在日常生活中流利运用单词及句型。中等及以下的学生能够听说认读单词及句型。

4.中等及以上学生能够独立归纳分类单复数单词及句型。中等及以下的学生能够在他人的帮助下完成分类。

五、教学重点、难点

1. 教学重点:本课单词句型单复数分类,能够在情境中运用以上句型询问并某物是什么。

2. 教学难点: 单词及句型的分类,培养学生归纳总结的能力。

六、教学资源

多媒体课件、卡片、实物道具

七、教学过程

活动设计

（2分钟） （10分钟） （8分钟）

（15分钟） （5分钟）

教学过程

（一） warm-up

1. Free-talk ,chant

2. 头脑风暴

【设计意图】用和课本话题有关的问答以及头脑风暴来

唤醒学生的记忆。为下个环节做好铺垫工作。

（二） 感知归纳分类

1. 教师给学生出示一些图片，让学生在中图片感知头脑风

暴中的单词。

2. 学生分组合作，感知后将头脑风暴中的单词归类放入两

个不同的房子中

【设计意图】给学生出示图片，让学生观察感知单词的

类别。

（三） 知识推导

1. 教师出示房子，推导总结句型。

2. 复习已学句子，推导知识点并根据单词由学生归纳分

类。

（四） 巩固练习，拓展提升

1. 实物练习单词及句型。

2. 分组合作，播放课堂发生的lost and found情景，小

组内的学生利用奖励卡片创设情境，运用巩固所学。

【设计意图】发展学生的创造性思维，内容由封闭走向拓

展，立足文

本，拓展文本，整合所学的知识点。

（五） 总结测评

1.通过微课总结,通过习题检验掌握程度，及时反馈。

2.布置作业

【设计意图】通过微课引导学生总结本节重点及规律，

让学生将知识纳入已有的知识体系。课堂习题检测及时反馈。通过习题延伸拓展思维导图。

九、课后反思

不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学,才是更有效的教学,教学只有更好,没有最优。在教学设计和教学方法的选择上,我体现了新课标所反映的教育教学理念,强调以学生为主的教学活动方式,营造探究性和任务型的学习氛围,铺设形成性的评价线索。在教学中,我通过教学卡片、课件、时钟模型等创设真实的学习情境,运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法,让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中,我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛,通过各种手段激发学生的学习兴趣,利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。

但是本节课也存在着很多的不足:

首先,从教师个人素质来看,我从理论和实践上都缺乏经验,教态不自然,过多的在跟着教案走;我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使一小部分学生在回答问题时无从下手;课堂掌控能力、语言感染力都很弱,调动学生情绪方面做的不够好。

再从上课效果来看,我设计的情景创设环节,没有很好示范,学生难以理解。课堂上没有关注全体学生,奖励评价机制的时效性较差。

最后从教学设计上来说,过分地注重小组合作,注重培养学生的小组合作精神,而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节,使学生个体与整体联系

起来,达到学以致用的目的。而且,我在整合单元复习内容时过于局限,没有把其他单元的相关知识整合过来。

总结经验,在以后课堂中我要努力做到:

一、在课堂教学中,要面向全体。

在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、教学中,关注学生的情感。

在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

通过这节课我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材,多学习,让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。