解决问题课件配套优秀获奖教案

薛家湾第八小学四年级数学教案

课题名称

主备人

较大的数改写成“万”或是“亿” 作单位的数

课

时

授课教师

第 课时

教学对象

课 型

新授课

马亭亭

备课时间

18年4月25日

上课时间

学习形式

探究法、合作法

教学内容

教材p53例2、3内容、做一做和第54页的第3.4题

1、通过移动小数点的位置，帮组学生掌握较大数改写成用“万”或是“亿”作单位的数的方法，再求近似数。

教学目标

2、通过学生的探究，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3、激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。

教学重点

把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或是“亿”作单位的数。

教学难点

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并求近似数。

教学准备

多媒体课件、学习单

教 学 过 程

教学步骤

师 生 活 动

一、课前三分钟

1、省略万后面的尾数求近似数

63870 ≈（ ）万 95324 ≈（ ）万

8543 ≈（ ）万

2求下面各数的近似数，保留一位小数。

2.683≈ 43.538≈ 180.97≈ 34.049≈ 复习铺垫

填空

一、实战演1、 580000里有（ ）个10000，所以580000可练，揭示课以写作：（ ）万

题

算式表示：580000÷10000=（ ）

说说怎样将整万数改写成用万作单位的数？

2、7200000000里有（ ）个100000000，所以7200000000可以写作：（ ）亿，你喜欢哪种写法？为什么？

算式表示：

说说怎样将整亿数改写成用亿作单位的数？

3、1389米=（ ）千米 13890000米=（ ）万米

预设

学生独立完成

汇报

得出结论，可以借助小数点移动来解决用万，亿作单位的改写。

提示：加万字，亿字

设计意图及目标分解

感知整万、整亿数的改写。通过复习求一个数的近似数，让学生自主改写整万、整亿数的改写，进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。通过质疑让学生明确探究问题和目标。

二、探究宇宙的奥秘，学习新知

（一）新课先知

已知太阳的直径是1389000千米，大约是（ ）万千米？说说你是怎么想的？

若想知道准确值是（ ）万千米，请你思考下该怎么做呢？

（二）学习例2.3 1、从图中你知道了什么数学信息？要解决什么数学问题？

你是怎样解决的？说说你的方法。

小组同学汇报，其他同学补充。

教师提问：为什么要在小数的后面加个万字或是亿二、共学活字呢？

动

试着总结把不是整万的数改写成用”万“作单位的数的方法。

小结：改写成用万做单位的数要除以10000，改写成用亿作单位的数就除以100000000。小数点分别向左移动4位和8位。

（二）把得出的小数改保留一位小数（精确到十分位）

38.44≈ 7.7833≈

请小组的同学汇报，并说说方法。

教师要明确精确到十分位也就是保留一位小数。

三、巩固练习详见学习单

四、解决问题

1、完成数学书第53页的做一做。（教师巡视指导不会的学生，如果有不会的同学教师要及时让学生举手示意）。

2、完成数学书的第54页3.4题。

方法同上。

三、延学活五、拓展延伸（见学习单）

动（18分六、总结

钟）

今天你学会了什么？还有什么不理解的地方吗，告诉同学和老师我们一起来解决。

利用知识迁移想1389000里有几个10000，相当于小数点左移四位。

预设：384400=38.44万，我用384400除以10000，小数点向左移动四位。

预设：778330000=7.7833亿，我用77830000除以100000000，小数点向左移动八位，得出。

让学生独立探究，明白改写成以万作单位的数和以亿作单位的数分别是如何改写的？探究数的改写方法。教学中应最大可能的为学生创设情境与氛围，使学生积极参与观察、发现、讨论、交流、验证等数学活动，使学生自己学习、探究数学。

回顾小结

汇报收获

自我评价

课后延伸

应用数的改写。通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对数的改写的认识和理解，培养学生解决问题的能力。

板

书

设

计

安全提示语

教

学

反

思

小数的改写，求近似数解决问题

384400=38.44万 778330000=7.7833亿 38.44≈ 38.4 7.7833≈7.8

昼夜温差大，请同学们及时增减衣服。