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解决问题教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录及点评

正文

《利用小数的加减法解决问题》教学设计

教学目标

知识目标：

通过应用小数的加减法解决实际问题，进一步理解小数的意义。

能力目标：

通过说一说，写一写等教学活动，使学生进一步提高解决数学问题能力。

情感目标：

解决问题过程中，培养学生数学兴趣，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点

教学准备

教学过程

一、复习引入

学习解决问题的策略，步骤和方法。

多媒体课件、投影仪

教师活动

1、师谈话：

学生活动

1、学生思考问题，说一说.写一写

昨天我们来到文具店。在解2、学生预设1：

决购物问题中，学习了小数的加减法。今天我们继续学习相关知识。小丽的好朋友牛牛给我们带来了一个问题。

2、教师出示课件，展示问题。

3、教师讲评学生所写方法。

9-3=6（元）

6＞5 所以钱够。

学生预设2：

3+5=8（元） 9＞8 所以钱够。

3、学生展台展示书写过程。

二、走进情境

探究新知

师出示问题情境，引导学生思1、学生观察情境图自己读题，说考：

一说你收集到哪些信息

（一）收集信息

（1）情境中你知道了哪些信息？

2、学生思考需要解决什么问题

明确问题

（2）这道题需要解决什么问题？

1、教师引发学生思考:先解决什1、学生自己想一想先解决什么问题，再解决什么问题，然后小组内（二）分享过程

么问题，再解决什么问题

感悟方法

2、要求：学生小组内想一想、说说一说

一说

3、教师和学生共同研讨解题方法

2、学生汇报解题方法

4、教师布置任务：

3、学生将自己的解题方法写一写

先想一想，在纸上写一写，把自4、展台展示书写过程，并且读懂己的想法表达清楚

其他同学的方法

5、教师巡查，了解学生的解题思预设①：

（二）分享过程

路是否表达清楚，辅导个别学生

10－6.8＝3.2（元）

感悟方法

6、展台展示学生方法，指导学生2.5＋0.6＝3.1（元）

读懂其他同学方法

3.1＜3.2，小丽的钱够了

7、这两种方法都是先求出买文具预设②：

盒后剩余的钱，然后再比较剩余10－6.8＝3.2（元）

的钱够不够用。还可以把要买物3.2－2.5＝0.7（元）

品的价钱都加起来，看比10元多0.7＞0.6,够了。

还是少。预设3：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了

1、课件出示第二问题

1、学生自己解决问题，想一想，（三）体会感悟

师：这句话什么意思？这道题也写一写

深化理解

就变成什么？课件出示改后题

2、展台展示案例，其他学生说思2、教师巡查，了解学生解题思路路

方法，选取典型案例

（四）回顾解题师：在解决问题时，大家敢于从学生总结收获：

方法

积累经验

不同的角度去观察问题，思考问一个问题需要多个步骤解决，想好题，非常棒！大家说一说，解决先解答什么，再解答什么。用不同这个问题时有什么收获？

的方法可以互相检验。

三、巩固练习

1、课件出示：第97页做一做练1、

学生独立完成练习

提升认识

习题

2、教师巡视学生解题方法，个别辅导，选取案例

四、布置作业

布置作业：

第99页练习二十一，第6题、第7题。

2、

学生展台展示解题方法

学生课后完成作业

资料摘要

解决问题教学实录及点评

解决问题教学实录及点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录及点评是什么类型的资料？

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