Lesson 5 Where Is Danny?优秀教案范文

四年级下册

Lesson 5 Where Is Danny? 蠡县鲍墟中心小学 庞彦红

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

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2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。21教育网

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。21cnjy.com

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

问候：

Greetings and revision Warm-up 1. Greeting: (3 Good Goodmorning,Teacher! Students sing a song: How are you ?

学生活动

设计意图

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。

Presentation and Practice (25 教师利用课件呈现1. Talk about the pictures 学生通过看图，学习he和she. 利用课件理解并通过呈现图片创设情境，帮助学minutes) morning,Class! Let’s sing a song: How are you?

minutes) 一个男孩和女孩，学习he和she. 呈现文本第一部分的图片，讲授新知。

学习in front of 和behind. S1: Li Ming is in 生在具体的语境中学习语言，之后front of the tree. 再通过文字Where is Li 的出现巩固Ming? 语言知识。

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新Where is she/he? 知。

T: Li Ming is playing 学生进行链式问a game with Danny. They are playing hide and seek. T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree S2: No! （学生尝试回答）He is behind the tree. 学生小组问答

答。

now? 教师领读单词She/He is 和句子，让学生反复练习。掌握in front of和behind________. (in front of, behind, beside, between)

的用法。

2. Drill 组织学生练习in front of 和behind，做游戏掌握介词的用法。

T: Look! This is the ZhangLi.This is LiYang.Where is LiYang?反复练习巩固知识。

3. Watch and describe 教师呈现第二部分文本图片并询问：

T: Where is Danny

学生做游戏反复练习掌握介词的用法。

学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the classroom. (library, playground,

gym) 学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______.

学生在玩中学，激发学生们的学习兴趣。

学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

now? Can you guess?

T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny?

T: What’s he doing?

呈现第二幅图 Who’s in this picture? Where is Jenny? What are they doing?

S: Danny is in front of Steven. S: He’s reading a book.

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可以集中学生的注

4.Practice,出示第三

部分图片，要要求学生准确的回答问题。说出Danny的位置。

学生操练： 意力，并再次巩固学生Where is Danny? 对方位词的He is _____ the box.

理解和运用。

1. Read and perceive 整体呈现课文第四部分，学生尝试读Phonics (5 单词。让学生体会ea字母组合和oo字

学生读单词，初步感知发音规律。

学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读新单

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

minutes) 母组合在不同单词中的不同发音。

2. Try to read 出示新单词并配以图片帮助学生理解

单词，突出所强调的字母组合。

Homework (2 minutes)

板书设计

1. Read the words after class. 2. Draw a picture of your classroom. Talk about it with your friends. 词。

学生理解并记忆作业。

Lesson 5 Where Is Danny?

he she in front of behind LiMing is in front of the tree. LiMing is behind the tree.