Lesson 5 Where Is Danny?教案3

Unit 1 Lesson 5 Where is Danny?教学设计

大营完全小学

李慧

教学问题诊断分析

四年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。但他们的记忆强度不大，注意力保持的时间短，有一定的观察能力。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师，需要在兴趣中学习。进过一年多的学习，对英语已经有了初步认识，但本班学生英语基础较差，因此在授课时，我涉及了一些学生喜欢的活动，让每一个学生都参与进来，而且多侧重学生的练习。基于此，我将本课拆解成两部分：本课主要复习

Where is …

?句型和新的方位词in front of,和behind的学习；下一课时主要接触动词的-ing形式和语音知识的学习。目的就是让基础好差的同学也能牢固掌握知识。在教学中，要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合、榜样的作用。

教法及预期效果分析

1、情景表演：在Part 3 ，让学生用盒子和Danny 图片进行对话练习，自由练习之后，一小组形式，带Danny 一起表演，寻找Danny的位置，既增强了学生在课堂上的参与感，又锻炼了学生敢于开口表达英语的能力。

2、本节课以游戏方式进行：由Danny和Li Ming 的捉迷藏游戏，引入新的方位词，并以游戏方式结束，练习Where is …

?句型和所有的方位词。本节课的新授知识不多，学生掌握起来，既避免了重复就知识的枯燥，又有了学习新知识的兴趣。

教学目标分析

1、复习

Where is …

?句型，方位词及人称、物主代词。

2、学习重点单词 in front of, behind。

3、情感态度目标：乐于模仿，敢于开口。

4、学习策略目标：注意倾听，积极参考。

教具、学具准备

实物：书、粉笔、盒子、Danny卡纸。

教学重难点：

词汇in front of, behind 句型Where is …

?提问及运用方位词回答

教学过程

一、问候

二、复习并引入新课

1、用实物复习Where is ….?句型以及方位词。

S:Where is my book ?(把书放在桌子上) T:.The book is on your desk. S:Where is your book ? T:.My book is on my desk. 然后用books练习in my schoolbag 2、用学生位置练习beside和between...and... S:Where is somebody ? T:He/She is...... . 三、新授in front of, behind. 1、创设情境，Danny和Li Ming在玩捉迷藏。出示图片(1) S:Where is Li Ming ? T:在大树的前面，出示

in front of

出示句子

Li Ming is in front of the tree . 2、同理学习behind 3、用同学的位置练习in front of 和behind 4、过渡Where is Li Ming ?→Where is Danny ? 四、Part 2

1、S：Where is Danny ? T:在教室里。出示

In the classroom.He is in the classroom. 2、T:Where is Jenny? Do you know?

S:在操场上。出示

on the playground.She is on the playground.

3、跟读录音。

4、小组合作读课文。

5、练习：变换卡片上的人物练习句子Where is /Jenny?

6、学习合成词class＋room=classroom

play＋ground= playground

black＋board=blackboard school＋bag=schoolbag 7、过渡：They are playing a game. We are gong to play a game. 五、Part 3

Let’s do it.

Where is Danny? 借助盒子和Danny图片，练习Where is … ?句型和方位词。

1、教师示范。

2、学生练习。

3、表演展示。

六、Homework.

Where is your classmate?(你的同桌在哪里？) 七、板书

Lesson 5 Where is Danny

In

In front of

lass＋room=classroom

on

Behind

play＋ground= playground

under

black＋board=blackboard beside school＋bag=schoolbag

between...and...

教学反思

课程结束之后，我对本节课进行了简单的教学反思。

首先，学生对本节课的学习兴趣很浓厚，乐于参与到课堂活动当中，而且，多种形式的练习，使学生对句型和方位词的掌握很灵活，应用很熟练。

其次，游戏活动的设计，使学生的对课堂的参与感增强，也增加了乐于用英语表达的意愿，同时，在游戏的过程中，学生小组活动时，更敢于开口用英语表达。

第三，家庭作业的布置，使英语能够延续到生活中，不仅仅是一种课堂英语。与生活实际相关的活动任务，更能够培养学生的英语运用能力。

不足之处有：

第一，练习活动的增多，也使本课的知识点略显单薄，课程环节各环节虽然联系紧密，但课堂环节太少，使本课稍显空洞。

二、单词和词组卡片准备的太少，应该更多的呈现在学生面前，避免学生出现找不到句子在哪儿的情况。

三、英语课堂没能给学生提供完全的英语表达环境，汉语的表达，也不能让学生增强对英语的感知与运用。

本节课对英语新课程标准的理解和应用还不太到位，在以后的教学中，我会加强学习，运用更多的教学方法和手段进行英语课程教学。