4 沙滩上的童话课件配套优秀获奖教案

《沙滩上的童话》教学设计

行宫小学 吴

薇 【教学目标】1.分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

2.通过学习文中孩子所编织的童话，也展开想象编织童话。

3.感受童年生活的美好，感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

【教学重点】在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 【教学难点】通过探究研读，让学生真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【教学过程】

一、观察题目，导入新课。

1.出示文章《雨点儿》。

同学们，你们还记得这篇课文吗？这是我们在一年级上册学过的一篇文章。谁能给大家读一读？你们知道这篇文章是谁写的吗？

2.

介绍作者。

《雨点儿》这篇课文的作者是我国著名的儿童文学作家——金波。原名王金波。河北冀州市人。

主要童话作品：《金波童话》《乌丢丢的奇遇》《红树林童话》《苹果小人的奇遇》等。

3.

板书课题。

今天我们就来学习一篇金波爷爷写的一篇儿童故事——《沙滩上的童话》。

4.了解童话。

同学们，还记得什么是童话吗？童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。

5.

讨论童话。

你最喜欢的童话是什么？看看老师给你们带来的几个童话故事你有没有读过呢？

6.

沙滩上的童话又会是一个怎样的故事呢？这节课就让我们大家一起到沙滩上去看一看吧！

【设计意图】本次导入环节由学生熟悉的一篇课文导入，拉进了学生与文本的距离。再

由聊童话故事，让学生对课文产生兴趣，快速进入课文。但本文不是童话，而是儿童生活故事，注意提醒学生不要混淆。

二、整体感知，理清线索。

1.听朗读录音，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

2. 课件出示提示，说说课文主要内容：我们在沙滩上垒起（城堡），一起编织了一个（童话故事）。城堡成了（魔窟），我们成了（勇士），（魔王）炸死了，救出了（公主）。 3.去掉提示，让学生复述课文的主要内容。教师相机板书：“垒城堡”“编童话”等。明确课文是按事情发展的顺序写的。教师板书，形成情节梯。

【设计意图】本文中的童话故事是现编的，不是一个人编的，而是几个孩子一起编的，童话与现实融合在一起。利用情节梯来展示故事文章的脉络，帮助学生更轻松地了解课文的主要内容。

4.学生再次读文，思考问题：

①想一想沙滩上的童话是怎么来的。

②用横线画出文中人物的对话。

③品读人物对话，说一说你从中体会到了什么。

【设计意图】学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，自然产生深入阅读的愿望。

5.

学生分角色朗读对话，感受孩子们的快乐。

【设计意图】叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”。好的朗读教学，有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力。在这里教师通过指导学生分角色朗读对话内容，使学生更准确把握文章内容的同时，再次激发了他们的学习兴趣。

三、“添油加醋”，续编故事。

1.我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求：现在想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。

2. 课件出示图片：出示情景，以小组为单位，选择一个情景，展开想象，续编故事。看哪一组编的童话故事更生动、更精彩。

3.小组展示。

【设计意图】结合自己的生活，让学生试着编一编故事，同时运用到课后的词语，在编

故事的过程中体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质，让学生的思维得以发散。

四、拓展延伸，歌曲结束。

同学们，你们刚才编的童话故事太有趣、太精彩了，老师送个你们一个礼物吧，请欣赏歌曲《踩沙滩》。

【设计意图】以一首贴近本课主题的歌曲结束课程，使感受童年生活的美好，感受孩子们的善良纯真，受到人性美的熏陶。

作者姓名：吴薇

单位：三河市行宫小学

电话：15003366715