2、3、4的乘法口诀教学创新设计｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容:书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。教学目的: 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2025-11-03 02:17:36

来源学校

学校：凉州区松树镇莲花山教学点

2、3、4的乘法口诀教学创新设计

未知

2025-11-03 02:17:36

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学创新设计

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容:

书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。

教学目的:

1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点：

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

1、学生背5的乘法口诀。

2、师生之间进行对口令活动。

3、提示课题。

二、探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

课件出示图，问：一副乒乓球拍有几只？

师：一副乒乓球拍有2只,两副乒乓球拍有几只? 根据学生回答

师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二”

师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答

教师板书。“2×l=2

1×2=2。

接着教师又出示两副乒乓球拍，问：“这是几个2呢？

2、教学例3

同学们都喜欢气球，看。课件上每束有几个气球？

课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。1束有3个气球,？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？

板书：一三得三。

3、

教学例4。

4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

5、组织学生背乘法口诀。

三、巩固练习

l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。

指导学生游戏。

2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。

四、小结：

五、作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×1=1

一一得一

1×2=2

一二得二

2×1=2 2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1=3 2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9

三三得九

1×4=4

一四得四

4×1=4 2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四十二

4×3=12

4×4=16

四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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