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《雨点儿》教学设计

崆峒区解放路小学 教者：段晓春

教材分析

《雨点儿》是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

教学目标

【知识与能力目标】

会认“数、彩”等12个生字，会写“问、有”等5个生字；认识1种笔画“乛”，认识3个偏旁“彡、穴、刂”。

【过程与方法目标】

分角色朗读课文。

【情感态度价值观目标】

懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点

运用多种方法学习生字。

教学难点

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.

会认“数、彩”等12个生字，认识3个偏旁“彡、穴、刂”。

2.

正确、流利地朗读课文。懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

课时类型

新授课

教学方法

运用多种方法学习生字。图文结合理解课文内容，多种形式朗读，读中感悟。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜语：千条线，万条线，落入水中全不见。

2.教师导入：今天我们就来学习《雨点儿》。

3.学生齐读课题，教师指导读儿化音。

二、初读课文，整体感知

1.教师：雨点儿有大有小。你们听，大雨点儿和小雨点儿正在说说悄悄话呢！

2.要求学生借助拼音自由读课文：标出自然段；遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍。

3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4.教师出示生字词，检查学生自学情况。

（1）认读生字。

①出示带拼音的生字，开火车读。

②去掉拼音，指名读。

③交流：你是怎么记住这些生字的？

（2）学习词语。

①教师：让我们一起去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找出来。

②指名并大声带读词语，其他学生跟读。

5.教师播放课文录音，学生边听边模仿着读，要求读流利。

6.学生用自己最喜欢地方式朗读课文。

7.指名分自然段朗读课文，师生评议。

孩子们真棒！那把它们放进课文里你们还认识它们吗？让我们一起读一读吧！

三、学习课文

1.学习第一自然段

引入：小朋友们读得真好啊！小雨点们看到了可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识它们，你们帮我数一数好吗？1、2、3……我数的眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件出示句子）：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（1）指导学生理解“数不清、飘落”

（2）谁来试着读一读这一自然段？（指名读）

（3）让我们想着雨点慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）

2.学习第二、三、四自然段

创设情境：半空中，大雨点和小雨点见面了，听！它们在聊什么呢？请大家自己读读2到4自然段（课件出示对话）

⑴大雨点问小雨点什么呀？（你要到哪里去？）

⑵小雨点怎么回答的？（我要到有花有草的地方，你呢？）

⑶体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）

大雨点想到哪里去？一起说。

⑷指导朗读对话。

①同桌互相读。②男女生分角色读。③师生合作读。

3.学习第五自然段

现在我们发现：小雨点要去（板书：有花有草），大雨点要去（板书：无花无草）。这分别是怎样的地方呢？（课件出示）

大雨点儿和小雨点儿都去了它们想去的地方了，不久发生了什么变化呢？（课件出示：第五自然的段）

是不是真的是这样呢？让我们一起去看看吧！（课件出示雨后图片），教师解说。

谁愿意美美地朗读第五自然段？（抽读）

让学生就这一自然段质疑解答。

这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们一起读读课文。（齐读全文）

四、拓展练习

你喜欢大雨点还是小雨点，为什么？

如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？

五、练习提高

1.出示例句：雨点儿从云彩里飘落下来。

小草从（ ）。

雪花从（ ）。

（ ）从（ ）。

2.读一读，说一说。

彩（彩色）（广场上有彩色的气球）。

飘（ ）（ ）。

问（ ）（ 六、作业设计

把这篇课文读给家人听一听。

板书设计

12．雨点儿

大雨点儿 小雨点儿 ｜ ｜

无花无草 有花有草。

）

｜ （补充水分） ｜

长出红花绿草 花更红草更绿