资料摘要
教学设计教学目标：1、认识生字3个，会写6个，理解“形影不离”的意思。2、联系课文内容，体会联想句的作用。3、正确、流利、有感情的朗读课文。4、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。教学重点：感受文中“我”与小熊之间的深厚情感。教学难点：体会联想句的作用。教学时数：1课时教学
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- 所属课文：12* 童年的朋友
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- 2018-04-25 07:26:00
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- 学校：高碑店市幸福路小学
12* 童年的朋友名师教学设计1
未知
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关键词：12* 童年的朋友名师教学设计1
正文
教学设计
教学目标：
1、
认识生字3个，会写6个，理解“形影不离”的意思。
2、
联系课文内容，体会联想句的作用。
3、
正确、流利、有感情的朗读课文。
4、
激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
教学重点：感受文中“我”与小熊之间的深厚情感。
教学难点：体会联想句的作用。
教学时数：1课时
教学过程：
导入：从记事起，我们的生活里就少不了朋友的相伴，这个朋友可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小宠物，或者是一只布娃娃，一个你喜欢的毛线玩具。今天我们要介绍一位苏联作家维.德拉贡斯基。让我们来听一听他的童年回忆。
板书课题，童年的朋友，齐读。
我会积累
幻想
一笔账
放弃
锻炼
横渡
椭圆
拒绝
小熊
汤匙
玻璃
练拳
纽扣
憋
无所不能
形影不离
一心一意
迫不及待
形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系密切，经常在一起。
反义词：形单影只
近义词：亲密无间
迫不及待：急迫得不能再等待。近义词：急不可待
无所不能：没有什么做不到。
1、
指名读词，纠正字音。
2、
指导书写，让孩子交流用什么方法记住这些生字的。
3、
积累词语。
我会概括
出示提示，课文给我们介绍了“童年的朋友”是谁？它和作者发生了怎样的故事？（质疑题目，概括主要内容）
我会理解
导语：文中“我”从小对未来充满幻想，有很多愿望。
问题一：默读课文，“我”当时有一个怎样的心愿？你是从那些语句感受到的？我的心情怎样？（在文中画出语句，并做好批注）
孩子们勾画语句，并自主交流感受。
导语：这么强烈的愿望，在当那可爱的玩具熊——我儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。
问题二：后来，“我”又是怎么改变主意的？（画出语句，并体会）
1、
着重理解“形影不离”，体会“我”与小熊之间的感情
深厚。
那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。那时侯，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。（联想）
2、
指导朗读，并强调联想作用。
故事的结果不得而知，我再也不想当拳击手了。
出示寄语：童年生活中，带给我们快乐的也许是难忘的人，也许是可爱的玩具，也许是精彩的书……它们都是我们最好的朋友。让我们善待我们童年的这些朋友，珍惜带给我们快乐感受的事物吧。当我们长大以后，蓦然回首，就会发现：童年的回忆会成为我们人生驿站的一道独特风景线。
反思自己，学会珍惜。
我会运用
写一个物品（包括小动物），要观察它的构造、形状、大小、颜色等特点，把主要的写下来；可以交代物品的来历；可以写人与物之间发生的故事；可以通过想象，把物品当作人，当做真正的朋友来写。
以《童年的朋友》为例，写一写自己童年的朋友，介绍一个发生在自己和朋友之间的故事，运用联想，体现和朋友
之间的感情。
板书设计：
童年的朋友
“我”
形影不离
玩具熊
联想
想当
珍惜
再也不想当
关爱
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-25 07:26:00
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关于本教案的常见问题
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