2、角的度量教学实录与评析

角的度量

教学目标：

知识与技能：

1、在观察、交流、探索、实践的基础上，认识量角器的结构与功能，掌握正确使用量角器量角的方法；

2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位；能通过量角，建立角的大小的量化观念，能准确在量角器上读出角的度数；

3、进一步感受角的大小与所画边的长短无关。

过程与方法：

1、在经历观察、交流、实验、操作等“优化量角工具的”过程中,逐渐完善对量角器的认知,掌握正确使用量角器的方法；

2、利用任务驱动式教学，通过小组合作以及学具的操作，快乐自主地完成学习任务。

情感态度与价值观：

通过在学具上的自主操作，让学生充满成就感，并感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。

教学重点：

掌握正确使用量角器量角的方法，初步认识角的度量单位，能准确读出角的度数。

教学难点：

通过学生观察、交流、操作来认识量角器；探索、发现归纳出量角的方法。

教学措施：

利用交互式电子白板平台提供的强大工具，引导学生经历“优化量角工具” 的过程，自主探索、思考并积累“经验”，逐步形成正确的认知和技能。

教具准备：量角器。

教学过程：

一、创设游戏，引入课题

天真冷呀!上课前让我们一起做一个热身的小游戏吧！用我们的双臂当做角的两条边，根据老师的要求摆出不同大小的角。同学们做的棒极了！刚才我们感知了角有大有小，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些。那么，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：角的度量）

（激发学生的兴趣,同时让学生明白角度的重要性，为后面的教学奠定基础。）

二、自学探究，认识量角器

1．让学生用三角板上的角，量出课本79页例3中角的大小。

引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。

（学生会用几个不同的角测量∠1的大小，得到的结果也不同。）

引导：要想准确的量出角的大小，必须使用统一的计量单位和测量工具。

2．认识量角器和角的计量单位

指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第79页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？

（交流预习作业一）小组交流，要求边说，边在量角器上指一指。

全班交流

（1）观察量角器，你看到些什么？

（2）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。

（3）什么是1度的角，计量角的单位是什么，用符号什么表示。

（4）在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。

班级反馈对量角器的认识。

教师总结：通过刚才大家的回答，老师知道大家课前对新课做了认真的预习，知道了那么多关于量角器的知识，老师很欣慰。下面老师把刚才大家的回答做了整理和补充，请看大屏幕。

三、自主尝试，学会量角。

1．出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗？与同桌商量一下量角的方法。

2．班级交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）

3．师生共同总结量角的方法。

多媒体展示用量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）

用量角器量角的方法：（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；

（2）0°刻度线和角的一条边重合；

（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

4．点题精讲

下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。

5．易错判断（考查学生测量方法是否正确）

5．多媒体出示课本80页“练一练”第1题。

6．测量出作业纸上第二组角的度数。（两角个向左，一个角向右。）

反馈测量结果：120°、60°。（多媒体同时展示相应测量的图片。）

引导：请你谈谈在测量时遇到了哪些困难？

组织讨论：

（1）、用量角器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数？

（2）、量角时，如果角的另一边太短，看不出是多少度怎么办？

反馈讨论结果：（1）把量角的方法用儿歌呈现出来：“点对点，线对边，读数要看另一边。0在外数外，0在内数内。”

（2）量角时，如果角的另一边太短，要先把延长，再用量角器测量。

四、实践应用，巩固提高

1.完成课本第81页“练习十三”第6题。

通过计算渗透三角形的内角和是180°。（提出假设：是否所有的三角形三个角的度数和都是180度。这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。）

2.完成课本第80页“想想做做”第3题。

验证角的大小与边的长短无关，只和两条边叉开的程度有关。（讲清角的两边的长短与角的大小无关的道理。）

3.感受生活中的角，体会角在生活中的广泛应用。

多媒体课件展示图片，并说明各种物体中关于角度的信息。

五、全课总结，体验收获

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

（让学生自己说说今天的收获，强化学生对所学知识的感受，同时对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。）