● 怎样滚得远ppt配套教案板书设计

8 怎样滚得远

教学内容：第八单元第98-99页综合与实践“怎样滚得远”。

教学目标：1.使学生根据研究的问题，用实验的方法收集数据、计算平均数，能根据所 得数据、结果进行比较、分析，发现问题结论；初步了解用实验和数据分析问题、获得相应的结论的过程。 2.使学生经历围绕问题收集、分析数据，获得结论的实践研究过程，体会用实验研究问题的方法，进一步体验利用操作、实验可以获得数学结论的活动经验，并发展数据分析观念。

3.使学生感受生活中蕴藏着用数学研究和解释的问题，体验实验研究的价值和乐趣；培养严谨、实事求是的科学态度；逐步形成探究和合作意识，增强学习数学的信心。 教学重点：让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。

教学难点：如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。

教具学具：木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等。

表达训练：斜坡与地面的角度不同，物体滚的距离也不同。

如：在斜坡与地面成45度时，圆柱体滚得最远，所以斜坡与地面的角度不同，物体滚的距离也不同。

板书设计： 怎样滚得远

任务分配：2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录

实验步骤：（搭：斜面平稳、角度调准） （滚：轻放顶端、自由下滑）

（量：底端测量、拉成直线）

教学过程：

一、新课互助

教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？

【互助】（1）

互助方法：讨论交流。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：提出各种不同的创意。

认可学生各种有创意的回答，认识到用搭斜坡的方法省钱又省力！

教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。

出示情境图：怎样把油桶从卡车上搬下来？怎样把砍伐的木头从山上运下来？

【互助】（2）

互助表达：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的。

互助方法：指着图，共同理解图意。

互助形式：讨论交流。

互助目标：看懂图，人人达标。

引导观察：这些可以滚动的物体都是什么形状的？

进一步思考：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？

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【互助】（3）

互助表达：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与物体的重量有关

互助形式: 相互说一说。。

互助目标：人人有想法。

学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度 斜坡的长度……

教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？（课件出示）（板书课题：怎样滚得远）

[设计说明：斜面在生活中运用得较广泛，从学生实际生活经验推测圆柱体物体滚动的距离与多种因素有关，因此，我们只有在相同条件下研究，得出的数据才有比较的意义，本节课只研究其中一个方面，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远] 二、实验互助

1、猜想

教师提问：你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远呢？（先让学生自由说一说）。

【互助】（4）

互助表达：我认为斜坡角度大的滚得远一些。

互助方法：

说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：提出不同的猜想。

课件出示：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。现把同样的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远？

【互助】（5）

互助表达：我认为斜坡60度的滚得远一些。

互助方法：同桌互说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：激发学生动手实验的兴趣。

进一步引导：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验是验证猜想的好方法）

我们先来看看实验的步骤和要求！

2、实验

（1）

实验步骤（看课本图片）

教师提问：

你能说说做这样的实验需要那些步骤吗？培养学生的语言表达能力，说清第一步是干什么？接着又干什么？

【互助】（6）

互助表达：我认为第一步应该先搭一搭，准备好斜坡才可以进行实验。

互助方法：理解书本图题。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：让每位参与实验的学生明确实验步骤。

教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量

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一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）

2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录

（2）

操作示范

为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，由于场地不够，后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。（播放课件）

实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些细节需要注意？

【互助】（7）

互助表达：我认为在实验中滚动圆柱体时，要放在顶端，让它自由下滑。

互助方法：动手操作。

互助形式：学生自由地说一说。

互助目标：增加实验的准确性。

（搭：斜面平稳、角度调准）

（滚：轻放顶端、自由下滑）

（量：底端测量、拉成直线）

45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。

课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验的数据更具有可比性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实验中还会出现许多意外的状况，各小组要在组长的带领下，合理分工，团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、可信。

到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！

（3）各小组学生分别做30度、45度和60度角的斜坡实验

【互助】（8）

互助方法：动手操作实验。

互助形式：小组学生之间互相帮助。

互助目标：让每位学生能够自主实验。

有了刚才的实验指导，这次可以放手给学生自主实验，老师观察指导，对个别有困难的组员给予及时帮助。

3、结论

（1）小组汇报：

同一坡度，每次测量的数据一样吗？

比较每次求得的平均数，你发现了什么？

在做实验的过程中，你们遇到什么困难了吗？

【互助】（9）

互助表达：通过这次实验我发现每次活动的结果都不同。

互助方法：组长汇报实验结果。

互助形式：小组成员互相交流。

互助目标：让每位学生都获得成功的体验。

在小组取得实验数据的基础上，组织学生交流，通过比较、分析，获得结论，感受用实验方法研究问题的合理性，获得成功的体验。

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斜坡的角度为45度时，圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。

（2）教师总结：（课件出示）

【互助】（10）

互助表达：通过今天的活动，我发现斜坡的角度为45度时物体滚得最远。

互助方法：实验结论交流。

互助形式：小组成员互相交流。

互助目标：让每位学生都有所收获。

三、拓展互助

生活中还有许许多多的斜坡，有没有比45度斜坡滚得更远的呢，我们还需进一步研究。局限于试验场地和实验次数，我们只能得出斜坡大约是45度时，物体滚动得较远。

我们想知道到底多少度才能使物体滚得最远的呢？还可以从哪些角度研究？（30—45，45—60）

【互助】（11）

互助表达：还可以从角度是40度时研究。

互助方法：同桌之间互相启发。

互助形式：小组成员互相交流。

互助目标：从不同角度感受实验结果。

课后请对其它角度的斜坡进行实验，看看你还能发现什么？

[设计说明：提供三种角度的斜坡，哪种斜坡可以使物体滚动得更远，先放手让学生去猜想，再引导他们想办法验证猜想。课堂留给学生充分探索的时间和空间，通过动手操作、合作交流、比较分析得出正确的结论。]

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