17 圆明园的毁灭优秀教学设计范文

《圆明园的毁灭》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

（二）过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

（三）情感态度和价值观

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：

激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学难点：

领悟文章的表达特点。

教学准备：

课件，学生收集有关圆明园的资料

教学过程：

课前三分钟：由卢钰、刘美妮、万海燕三位同学朗诵诗歌《我爱祖国》。今天课前三分钟的诗歌诵读，激发我们每个同学热爱自己的祖国，怀着坚定的信念，去创造更加美好的明天。同时也为今天的教学内容做好一定的铺垫。

一、激趣导入

1、现在让我们一起来欣赏一段视频。（播放视频）

刚才大家观看的视频，是圆明园中昔日的一些图片组合而成的。观看后你一定对圆明园充满好奇，下面请大家自由交流感受。

生自由谈感受，教师适当点拨。（圆明园美的轰动世界，美的令人陶醉。）

2、师：同学们，圆明园在世界建筑史上是一个奇迹和神话，法国作家雨果甚至认为：“圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范。”

圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？现在我们就来学习课文《圆明园的毁灭》，齐读课题。

3、板书课题，齐读课题。(两遍) 4、课件展示圆明园相关知识链接

圆明园，始建于清朝康熙四十八年（1709），到乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年，占地5200余亩，方圆20多华里，全园建筑总面积超过故宫。圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高。1860年10月英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚烧三天三夜。1983年，北京市人民政府集资修缮，万春园、福海、万花阵等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。

4、下面请同学们自由朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二、初读感知

1、初读课文，感知课文。

2、课文可以分为几部分？每一部分又讲了什么？概括课文主要内容。

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生交流，总结。

第一段（第1自然段）：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。

第二段（第2至4自然段）：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。

第三段（第5自然段）：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。

课文的主要内容：本文通过描述圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们勿忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

3、认读词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

课件出示四字词语，学生一起读。 三、教师出示前置性作业. 下面我把时间交给今天的主持人：万海燕，卢钰 教师出示前置性作用。

（1）课文从哪几方面描写圆明园辉煌的过去？为什么说圆明园是当时世界上最大在博物馆，艺术馆? （2）圆明园是怎样化成一片灰烬的？为什么会被侵略者烧毁？造成了怎样不可估量的损失？

（3）课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它的辉煌过去？

（4）此时，假如你站在圆明园的废墟前，最想说什么？作为当代少年儿童，我们可以做些什么呢？

四、精读领悟，解决前置性作业。

根据课前布置的前置性作业，学生收集的资料，由万海燕，卢钰两位同学主持解决，分小组回答。

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好！

接下来的时间由我们俩来完成：我叫万海燕，我叫卢钰

老师给了我一份困难时，同时也给了我一份智慧。我相信，面前的困难有同学的鼓励，再加上我的智慧，我一定不会让大家失望的，加油！

下面请同学们拿出你手中的前置性作用，看到大屏幕上的第一题。

（1课文从哪几方面描写圆明园辉煌的过去？为什么说圆明园是当时世界

上最大的博物馆，艺术馆?（请同学们举手回答，可以一人回答一点即可）

任意点同学回答，回答正确的同学给予表扬，然后请一同学读，对他给予肯定表扬。谁来说说“众星拱月”一词的意思。（表扬，你真会理解词语）

（正确答案在课文第二自然段：布局（精妙），老师出示布局图，众星拱月的结构。）

请接着回答，点同学回答。

请同学们翻到第三自然段：①建筑(宏伟),图片出示：介绍圆明园内的建筑，感受圆明园的辉煌。有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（有……有……也有……）②感受勾画，仿照各地名胜建造，图片出示：平湖秋月，雷峰夕照，安澜园，狮子林。感受圆明园美景。有感情读句子。为熟读成诵作准备。③思考勾画：根据诗情画意建造的有什么？图片出示

蓬莱瑶台，武陵春色。

接下来说说为什么圆明园是当时世界上最大在博物馆，艺术馆？

①让学生读过渡句，并说说它在句子中的作用。圆明园不但……还收藏着……

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②提问学生“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

图片展示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。

③教师补充资料：圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍， 名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

（2）圆明园是怎样化成一片灰烬的？侵略者凭什么烧毁圆明园？造成了怎样

不可估量的损失？（请老师播放火烧圆明园的视频）。

看完视频，你们有什么感想？（点同学说）说的真好，我们一定要努力，只有国家强盛了，别人才不敢欺负我们。但是我们也要知道：少年强，责国强的道理。接下来请同学们回答问题。

※

正确答案：圆明园是1860年10月6日，英法联军……烟云笼罩了整个

北京城。）请某某读一遍。（或者自己读，请你们也给一点鼓励吧，同学掌声）

※

侵略者凭着他们国力的强大，蛮横、霸道肆意践踏我们，看到圆明园是皇家

园林，万园之园，妒忌眼红，就把这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华烧成了灰烬。

※

还有谁有更理想的答案吗？点同学回答

我觉得真正的原因是清政府的腐败无能，我在网上搜集到的资料就体现了这点，不能的话怎么会烧毁圆明园。

（1856年10月，英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了新的侵华战争——第二次鸦片战争。其目的是要攫取更大的殖民利益。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”。

1860年7月，英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外，面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委曲乞和，迟迟不定战守之策。因而痛失战机，致使侵略军长驱直逼通州。

10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞:麟残部在城北一带稍事抵抗，

即行逃散。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。）

此次要表扬：哇！你正是了不起，让我刮目相看，竟然理解的这么深刻，请同学来一点掌声。

※下面请回答第三问：造成了怎样不可估量的损失？

①从第一自然段中两个“不可估量”你读出了什么？

（读出了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。作者的痛恨、愤怒之情跃然纸上！）

要同学反复读第一自然段，读出自己的情感。

②读最后一个自然段的最后一句，读两遍

。

(因为圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺的瑰宝、建筑艺术的精华。)

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接下来的两个作业将由刘美妮和涂苏杭来完成：

大家好！我叫刘美妮，我叫涂苏杭，接下来的任务将由我们俩来完成：

周恩来总理说过：咱们爱咱们的民族，这是咱们自信心的源泉。我爱同学们，我今天是第一次站在讲台上主持节目：请同学们给我力量与勇气。

先相信你自己，然后别人才会相信你，我们两一起加油。

下面请同学看到第三题。

（3）课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它的辉煌过去？

请举手回答：(通过对比突出圆明园的毁灭所带来的巨大损失和灾难，控诉侵略者的罪行，呼唤人们对历史的关注。) （4）此时，假如你站在圆明园的废墟前，最想说什么？作为当代少年儿童，我

们可以做些什么呢？（只要同学说的言之有理即可，就应该给予表扬）

（对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白：祖国强大才能免受欺凌的道理，以振兴中华为己任！）

接下来的时间交还给老师：

师小结：今天同学表现得出乎老师的意料之外，充分说明了人的潜力是无限的，只要肯动脑筋，不断的看书学习，搜集资料，就能解决许多问题。

（老师补充一个问题：文章的第一自然段与最后一段的最后一句是什么关系？（首尾呼应，突出作者的痛惜、愤怒之情。）第2至4自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓。最后一自然段带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要重读。）

五、拓展练习

现在我们假设一下历史，回到一百多年前。假如你是决定国家前途命运的一国之君——皇帝，如果你是铺佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色实话实说。

四、课堂总结

如今圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着五千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园毁灭的究竟是什么？——也许，今天的学习只是给大开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，主动搜集与整理文字，图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生。

六、板书设计。

不可估量

布局——巧妙 勿忘国耻

圆明园的毁灭 辉煌过去 建筑——宏伟

文物——珍贵 振兴中华

化为灰烬

七、欣赏《爱我中华》音乐。

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《圆明园的毁灭》教学反思

我们学校的生本教学已经走过了几个年头，本着“一切为了孩子”的教学发展趋势，很多课堂我都会渗透一些生本的教学理念，现在感觉有了些许的收获。接下来我说说我这堂课的教学反思。

首先说说选课的目的：因为现在的孩子总是以自我为中心，从来不为他人而着想，不懂得感恩……更为了加强孩子的爱国情感教育，激发热爱祖国文化、增强振兴中华的责任感和使命感。这是我选课的主要原因。

接着说说《圆明园的毁灭》这一课教学环节设计：本文通过描述圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们勿忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。为了深化这一主题，我设计的课前三分钟《我的祖国》诗歌诵读，激发我们每个同学热爱自己的祖国，怀着坚定的信念，去创造更加美好的明天。同时也为《圆明园的毁灭》的教学做好一定的铺垫。

前置作业的设计基本是围绕课文主要内容来考虑的，1、2题是通过课文的学习能自己解决的；3、4两题是拓展题，师生共同完成。

课件的设计是根据教案的需要而制作的，在制作上我从图片的色彩、字体的大小、、画面、意义等几方面进行了考虑。还有开头的课前三分钟诗歌诵读《我爱我的祖国》与结尾的音乐《爱我中华》做到首尾呼应，从而增强爱国情感，深化主题。课件的制作，我认为是达到了一个我要的效果的，在此我非常感谢余久平和廖薇两位老师的帮助。

再说说我的教学困惑：生本教学是一件很花时间，很磨人的事情，教学本应得到家长的支持配合，需要在家里完成的前置作业，实际都是老师在做，学生的答案虽说有些谱，但没有老师的指导，一节课是完成不了的。也就是说老师除了担任教师的角色，还要担任学生的角色。他们说的每句话都要老师精心设计。甚至表扬学生的话，都是预先设计的。我常想怎样才能放手让学生去完成这样的教学，这是需要思考并要落实的一个重要问题，希望在以后的教学中能摸出一些门道。

最后说说这节课的不足：我收到了很多老师给予我的建议，我非常认同，也很感谢老师们。比如：为什么说圆明园是当时世界上最大在博物馆，艺术馆?讲解的确实简单了一些，因为我在教室试上了一下，学生说得过多，时间又不够，所以后来又精简了内容，我想这也是我今后教学中应该注意的问题。另外，对于一篇这样的精讲课文缺少朗读，本来是要以读代讲的，可是为了完成教学内容，缩减了读的环节，可谓是捡了芝麻丢了西瓜。再就是学生回答问题也不是很积极，本来他们手中有答案，就是不举手，这也是我在教学中将要如何引导启发要加强的技巧问题。

总之，教学相长，在教育教学过程中，我们也会学到很多。我希望用我千百倍的耕耘，换来桃李满园香。我的反思结束，教学中存在的诸多问题，还请各位老师提出指导。

双溪小学

宋心珍

2017.11

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