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关键词：12 木兰从军优秀教学设计范文

正文

《木兰从军》教学设计

教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、学会10个生字。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重、难点 1、复习部首查字法 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学时间两课时第一课时一

导入 1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？ 2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？ 3、板书课题，齐读 4、解题 5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二

初读课文 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字 2、出示——名字

征兵

父亲

年老多病

女扮难装

胜利

将士

朝廷

年龄

战袍

渡

燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字 a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？ B燕

读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读

3、这篇课文一共有几个自然段 4、开火车读课文，师生评议 5、默读课文，勾画出文中不理解的字词 6、讨论交流 7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。三

复习查字典 1、复习部首查字法 2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。四

布置作业第二课时一

复习 1、认读词语 2、指名读课文，思考：花木兰是谁？二

精读课文（一）指名读第2自然段 1、第2自然段有几句话 2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？ 3、讨论交流，边讲边练习朗读 4、花木兰是怎样说服家人的呢？ 5、四人小组交流 6、指名说，师生评议 7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？ 8、指导朗读 9、练习背诵（二）第3自然段 1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？ 2、指名读 3、出示——木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线（1）指名读

（2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？（3）指导朗读 4、什么是战功？“赫赫战功”呢？ 5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。 6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？ 7、指导朗读 8、练习背诵（四）

第4自然段 1、指名读 2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？ 3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。 4、练习背诵三

总结全文 1、齐读课文，填空花木兰是一位（）女英雄。 2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。 3、齐背课文四

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展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来

资料摘要

12 木兰从军优秀教学设计范文