6、用1～6的乘法口诀求商获奖说课稿

《口诀求商（一）练习课》教学设计与说明

东海县海陵路小学 徐敏翠

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第43-44页，想想做做5—9题的内容。

[教材简析]

这部分内容主要结合学生比较熟悉的平均分的实际问题，在理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法的基础上，让学生进一步使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。在此之前，学生已经对乘法和除法有了初步的认识，并学习了1至6的乘法口诀，掌握了用口诀求商的基本方法。这些都是本节课教学的基础。教学这部分内容，是进一步练习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。教材在安排这部分内容时有以下几个特点：1.让学生在解决实际问题的过程中进一步学习用口诀求商。2.在引导学生解决问题的过程中，让学生主动并熟练掌握口诀求商的方法，让学生成为课堂的主体。3.教材努力创设与学生生活经验相符合的题型，并创设有利于学生探索交流的探索空间。

[教学目标]

1．通过练习，进一步理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确口算被除数不大于12的除数算式的商。 2．使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。 3．在学习过程中培养学生的合作精神，语言表达能力和学习的主动性。

[教学重点]

让学生掌握乘法口诀求商的方法，能快速、正确的利用2—6的乘法口诀进行比较简单的除法口算。

[教学难点] 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

[教学过程]

一、创设情境，激趣引入

谈话：今天这节课老师准备和小朋友们一起到数学游乐场去玩，对于神奇的数学王国，你们想了解吗？

二、合作交流，整理旧知（出发前的准备）

1．

背1-6的乘法口诀. 2．把口诀补充完整。

（ ）四得八

（ ）六二十四 五（ ）三十 （ ）五十五

五五（ ） （ ）六十八 六（ ）三十六 四四（ ）

3．出示被除数小于12的表内除法算式的口算卡片,指名口答,选2题说说怎样想的。

9÷3= 10÷2= 8÷4= 16÷4= 15÷3= 【设计说明：利用二年级学生还很好玩、好奇的心理特点，创设情境，激趣引入。通过背口诀，补充口诀和除法口算等练习，让学生进一步熟悉用口诀求商的算法和思路，为下面的练习做好铺垫。】

三、合作探究，体会领悟

1. 完成“想想做做”第5题.（游乐场的大门）

（1）来到了欢乐谷的大门，看到了花形的大门上给小朋友们带来了什么问题？课件出示。

让学生说说花朵上的数和叶子上的数有什么关系。（花朵上的数是叶子上数的乘积。）

（2）按照上面的规律完成下面的题目后，进入游乐场。

2. 完成“想想做做”第6题.（第一站兔子乐园）

来到了兔子乐园，后发现小兔子遇到了难题，你能帮帮它吗？

(1)出示插图及左边题目.

提问:已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几个兔子吃,就是求什么? 怎么列式:(板书:20÷5)为什么可以用除法解决? （2）出示右面的题目。

提问:这一次又是怎么分的呢？该怎么列式呢？小组内说说自己的想法。

(板书:20÷4)为什么也可以用除法解决? （3）比一比，这两题有什么相同的地方和不同的地方？

（4）小结。

四、拓展应用，强化技能

1.编一编。（第三站自由天地）

（1）同学们你能很快的根据一道乘法口诀编出两道乘法算式和两道除法算式吗？

独立思考，展示交流。

模仿“想想做做”第7题完成. （2）根据四的乘法口诀，老师编写了一组除数是4的除法算式，你能很快说出他们的商吗？

①出示“想想做做”8的第一组题目，学生口答，并说说思考的方法。

②照样子，请你编一组除数是5的除法算式，并利用5的乘法口诀很快的说出它们的商。

小组合作编写。

全班展示并口答出商。

2.赛一赛。

完成“想想做做”第9题。

填写在书上，比一比谁算得又对又快。

3.谈一谈。

谈话：请小朋友们仔细想一想在你的生活中，我们什么时候会用到用口诀来求商呢？去超市购物时会用吗？把你的经历和大家讲一讲，分享一下吧！

【设计说明：通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深了对乘法口诀的理解，又使他们进一步体会用口诀求商的实际意义，同时也提高了学生的计算技能，让学生体会到了成功的乐趣，培养了学生的创新意识。】

五、评价总结，点拨学法

在数学游乐场里的游玩，让你有什么收获呢？和大家交流一下。用口诀求商都有哪些好处呢？