七 角的初步认识（通用）教学内容分析

角的初步认识

蚌埠市九塘小学

石智明

2018年5月

角的初步认识

教学内容：小学二年级数学下册苏教版84—85页内容

教学目标：

1、认识常见的角，知道角各部分的名称，学会画角、做角。知道角有大小与边的长短无关，与边的开口大小无关。

2、经历从实际生活、实际操作中发现角、认识角的过程。培养学生的观察、想象、动手操作能力和抽象概括能力。

3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。

教学难点：知道角的大小与边的长短无关，与边的开口大小无关。

教学准备：教学课件、三角尺、小棒。

教学过程：

一、引入课题。

师：同学们，老师今天给大家带来了一个小礼物（出示三角形）大家看看这是什么？（三角形）

哪位同学能说说它为什么叫做三角形呀？（因为它有三个角）

刚刚这位同学说因为它有三个----角（板书：角）

那什么样的图形才叫做角呢？今天我们就来一起认识这位新朋友。

板书课题：角的初步认识

二、探索新知。

1、认识角。

（1）、初步感知。

师：老师准备了一张图片，里面藏了很多的角，你能找到它吗？出示课件，让学生找角，指一指哪里有角？）

（2）观察角的特点：

师：老师把它们都请出来了，同学们，你们仔细观察这些角，有什么共同的特点？

生：有两条直直的线。

师：两条直直的线都叫做角的“边”。

师：（举反例）那老师再画两条直直的边，你们看，是不是角？

生：不是，因为它们没用相交。

师：说得真好！两条边必须相交，然后形成了一个点，这个点，在数学中我们把它叫做顶点。 我们都用弧形表示角的符号。

（3）摸三角尺

师：角在我们的生活中无处不在，瞧，就连我们的三角板里也藏着角呢！

现在请同学们拿出你们的三角尺，你能找到其中的一个角吗？（学生找到角，让学生摸一摸这个角的两条边，有什么感受？边是直直的，顶点在哪？有什么感觉？两条边相交形成了一个点。尖尖的。）

2、找角

师：在我们的生活中，就有很多角，请你看看，这张图片里有角吗？出示课件。

身边你还能找到哪些角？摸一摸顶点、边。

3、总结：同学们已经认识了角，知道角是由、、、、、（一个顶点，两条边组成的，两条边是直直的，角是尖尖的）

4、练习：想想做做1 师：你们能来帮老师判断一下，它们是不是角吗？

（出示课件）判断：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？（让学生说说为什么，并指出角的顶点和边。）

5、画角：

我们已经认识了角，那同学们会画角吗？现在请同学们在作业纸上任意画一个自己喜欢的角。（学生说说怎么画角？）

通常情况下，我们是先画一个顶点，然后从这个顶点起，用尺子向两个不同的方向再画两条边，这样就画成了一个角。

二、做角：感知角的大小，表示角的大小与长短无关，与开口大小有关

1、师：现在请同学们和老师一起用自己的两只手来做成一个角。

师：同学们，你们能让自己的角变大吗？怎么变？（所有学生操作）

生1：我把两只手向外，角就变大了。

生2：一只手不动，把另一只手向上一拉就变大了。( 出示课件，演示角的变化) 2、师：你们能让角变小吗？

生1：把两手合拢一下，就变小了。

小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开

越小，角越小。

3、老师课件画角，现在老师把两条边再画长一些，你们看角的大小有没有变化？（没有）那老师把两条边变短一些，角的大小有没有变化？（没有）那角的大小与边的长短有没有关系呀？（没有）

那你们能总结一下；角的大小与什么有关？（与两条边开口大小有关，与边的长短无关。）

4、游戏：角变大变小

师：现在，我们用你们做的角来做一个游戏，听口令，角变大变小。

三、全课总结：

师：同学们，今天这节课你们学的开心吗？你有哪些收获呢？？（学生自由回答）

四：扩展练习

师：同学们，老师这还有一些题，想考考大家，你们想不想挑战一下？

想想做做2（出示课件）

下面的图形中各有几个角？（让学生说说理由）