14 学棋优秀教案设计

《学棋》（第一课时设计方案）

二 年级 语文 学科 2017-2018 学年 下 学期 授课教师 高玲英

课题：学棋

教学内容分析：

《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。本单元主题为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识。学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志。

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范，浅显易懂。全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。

优化与修正

学情分析：

课标要求低段识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，着力体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解。

教学目标：

1.通过指导朗读能够正确、流利地朗读课文；

2. 学习本课重难点生字词，结合上下文理解词语，会写“围、能”两个生字；

3. 通过朗读引导感知课文大意。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；根据上下文理解词语，会写“围、能”两个生字。

教学难点：

感知课文大意，理清文章脉络。

教学准备：教学课件、作业单、语文书

教学过程：

教师活动

课前谈话。

一、创设情境，激发兴趣

1．简介《孟子》引入课文。

预设学生活动

设计意图

古风古韵，创设情境，奠定基调。激2.师范读《学弈》（配乐读原文）。

了解史料

3.板书课题《14.学棋》，读课题。

听老师读古文

二、初读感知

子，难读的地方多读几遍。

书空课题，读课题。

自由读课文

1．自由读课文：读准字音、读通句了解孟子

2.借助拼音练读词语，读准字音。“能

手、远近、

闻名、专心致志、

听讲、

另外、双手、弓箭、棋盘”。

再指导记忆。

练读词语

去拼音读词

3.去拼音读词语，收获学生难读词，

4.开火车读轻声词，相机根据学生情

况进行指导。“时候、明白、地方、

不由得、走了神儿、听着听着、想着开火车读词

想着。” 边、一个、一会儿、一只”。

5.指名读带“一”的词。“一位、一

6.长难句朗读：“一个学生专心致志，

一边听一边看老师在棋盘上布子，有

不明白的地方还要问上几句。”

讲了件什么事？

8.小结：

请学生将句子补充完整：

棋的故事。

三、细读第一段

引导学生理解“善”的意思。

2.说话练习：你擅长什么？

3.练习说话，学会夸赞别人：

你的老师？

秋？

自由练读

再读课文

练习说话，说完整话。

7.同桌一起再读课文。边读边想课文

发学生兴趣。

通过多种形式的读掌握生字词

学习读好长句子，感悟朗读方法

疏通课文。

古今文结合学习课文。

在练说中结合生活实际理解词语。

这篇课文讲了（ ）向（ ）学下

1.师范读“弈秋，通国之善弈者也。”

根据课文内容填空

如果你是秋的学生你会怎么夸

一公里以外的人们会怎样夸

无论是身边的人，还是远方的

人，但凡一提到秋，大家都知道他是

个下棋的能手，所以他的棋艺远近闻

名。

段。

4. 引导学生有感情地朗读第一自然

四、细读第三段

1.同为围棋能手秋的学生，学习的结

果如何呢？师范读古文“虽

与之俱

学，弗若之矣，为是其智弗若

与？

曰：非然也。”

读。

2.找到课文描写结果的自然段读一

3.指导学生学会关注多音字，关注字

典里对多音字的多项解释，在本文中学习最后一段

“长”的拼音改为哪个，意思又该为

哪一个，从而理解课文句子。

五、指导书写

1.学习“围”。观察发现，师范写。

2.学习“能”。观察发现，师范写。

3.生自由练写。

4.评议。

5.小结。

学习生字

练写生字

多音字积累，帮助理解课文。

扎实上好第一课时，把识字写字落实到位。

强调书写姿势“头正、肩平、背直、足安、臂开”

握笔姿势“一尺、一寸、一拳”

“头离书本约一尺，胸离课桌约一拳，手离笔尖约一寸”

板书设计：

14.学棋 秋

一个学生 另一个学生

出色的棋手 没有多大的长进